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Unit1CulturalHeritageWords第1课时说课稿-2024-2025学年高一英语人教版（2019）必修第二册

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、教材分析

Unit1CulturalHeritageWords第1课时说课稿-2024-2025学年高一英语人教版（2019）必修第二册。本课时围绕文化遗产词汇展开，通过图片、视频等素材，引导学生学习并运用与文化遗产相关的词汇，培养学生的跨文化交际意识和能力。教学内容紧扣教材，贴近实际生活，有助于激发学生的学习兴趣。

二、核心素养目标分析

本课时旨在培养学生以下核心素养：首先，提升学生的文化理解能力，通过学习文化遗产词汇，增强对世界文化遗产的认识和尊重；其次，强化学生的语言运用能力，通过词汇学习与实际情境的结合，提高学生在真实语境中的语言表达和交流能力；最后，培养学生的思维品质，通过探究文化遗产的内涵，培养学生的批判性思维和创造性思维。

三、教学难点与重点

1.教学重点，

①掌握与文化遗产相关的词汇，如“palace”、“temple”、“monument”等，并能正确运用这些词汇描述具体的文物和建筑。

②理解并运用固定搭配和短语，如“visitamuseum”、“preserveancientsites”等，来描述文化遗产的保护和参观活动。

③通过语境练习，能够进行简单的口头和书面表达，介绍一种文化遗产及其历史背景。

2.教学难点，

①区分易混淆的词汇，如“temple”和“church”，帮助学生正确理解和记忆。

②在语境中灵活运用语法知识，如现在分词作定语、过去分词作表语等，以描述文化遗产的特点。

③培养学生的跨文化意识，理解不同文化背景下对文化遗产的不同态度和保护方式，并能够用英语进行讨论和分析。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，包括必修第二册《英语》教材。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如世界文化遗产的图片、相关纪录片片段等，以增强学生的视觉体验和兴趣。

3.教学工具：准备黑板、白板或电子屏幕，用于展示词汇和例句，以及进行课堂互动。

4.教学活动材料：准备小组讨论卡片，用于学生分组讨论文化遗产的相关问题。

五、教学过程

【导入】

1.老师以“Hello,everyone!Todayweregoingtoexploreaveryspecialtopic:CulturalHeritage.Cananyonetellmewhatculturalheritagemeans?”的方式提问，激发学生的兴趣，引导学生思考文化遗产的概念。

2.学生积极回答，老师总结：“Culturalheritagereferstothehistoricalandculturalassetsleftbyhumanbeings,suchashistoricalsites,ancientarchitecture,traditionalcrafts,etc.”

【新课导入】

1.老师展示一组世界文化遗产的图片，如故宫、长城、金字塔等，引导学生观察并描述这些文化遗产的特点。

2.学生观察图片并描述，老师引导学生使用所学词汇和短语，如“ancient”、“historical”、“monument”等。

【词汇学习】

1.老师板书本节课的生词，如“palace”、“temple”、“monument”、“preserve”等，并逐个讲解。

2.学生跟读并拼写，老师纠正发音和书写。

【例句分析】

1.老师展示例句：“TheGreatWallisoneofthemostfamousculturalheritagesinChina.”引导学生分析例句中的词汇和结构。

2.学生分组讨论，分析例句中的关键词汇和短语，如“famous”、“oneof”、“inChina”。

【任务驱动】

1.老师分发任务单，要求学生用所学词汇和短语描述一种文化遗产，如故宫。

2.学生独立完成任务，老师巡视指导。

【小组讨论】

1.老师将学生分成小组，每组选取一种文化遗产，用英语进行描述和讨论。

2.学生分组讨论，老师巡视指导，确保每个学生都能参与进来。

【角色扮演】

1.老师邀请两名学生扮演导游和游客，进行角色扮演活动。

2.游客向导游提问，导游用所学词汇和短语回答，如介绍文化遗产的历史、特点等。

【课堂小结】

1.老师引导学生回顾本节课所学内容，总结文化遗产的重要性。

2.学生分享自己的学习心得，老师给予点