九年级历史上册 第一单元 跨入近代社会的门槛 第2课 探索者的梦想说课稿 北师大版.docx

九年级历史上册第一单元跨入近代社会的门槛第2课探索者的梦想说课稿北师大版

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设计思路

本节课以“探索者的梦想”为主题，结合九年级历史上册第一单元“跨入近代社会的门槛”的内容，通过讲述新航路开辟的历史背景、过程和影响，引导学生了解探索者的梦想，激发学生的探索精神和历史使命感。教学过程注重培养学生的历史思维能力和自主学习能力，通过图片、视频等多种教学手段，提高课堂趣味性和互动性。

核心素养目标分析

本课旨在培养学生以下核心素养：1）历史思维：通过分析新航路开辟的过程，培养学生解读历史资料、理解历史事件的能力；2）文化理解：引导学生认识不同文明交流互鉴的重要性，增强文化自信；3）爱国主义：让学生感受探索者的勇气和智慧，激发爱国情感；4）科学精神：通过探索者的梦想，培养学生勇于探索、追求真理的科学精神。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

九年级学生已经具备一定的历史知识基础，了解古代世界文明的发展，但对于近代世界历史的认识较为有限。他们可能对地理大发现和新航路开辟有一定的了解，但缺乏对这一历史事件的深入分析和理解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对探索未知、发现新事物有天然的兴趣，对新航路开辟这样的历史事件充满好奇。他们的学习能力较强，能够通过阅读、讨论等方式获取知识。学习风格上，部分学生偏好视觉学习，通过图片、地图等直观材料更容易理解和记忆；部分学生则更倾向于听觉学习，通过教师的讲解和课堂讨论来吸收知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解新航路开辟的历史意义和影响时可能遇到以下困难：一是对历史背景和地理知识的掌握不足，难以全面理解新航路开辟的背景和过程；二是对于历史事件的因果关系分析能力有限，难以把握新航路开辟对世界历史发展的深远影响；三是部分学生对历史事件缺乏情感共鸣，难以激发学习兴趣和爱国情感。因此，教学中需要引导学生克服这些困难，提升他们的历史素养。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过教师的系统讲解，介绍新航路开辟的历史背景、过程和影响，帮助学生构建知识框架。

2.讨论法：组织学生围绕新航路开辟的影响进行小组讨论，培养学生的合作能力和批判性思维。

3.案例分析法：选取具体案例，如哥伦布航海，引导学生分析探索者的梦想及其对历史的影响。

教学手段：

1.多媒体展示：利用图片、地图、视频等多媒体资源，直观展示新航路开辟的地理环境和历史过程。

2.互动软件：运用教学软件，如在线地图工具，让学生亲身体验新航路开辟的地理探险过程。

3.历史文献阅读：提供相关历史文献，如航海日志，让学生通过阅读了解历史人物的真实想法和感受。

教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.播放地理探险纪录片片段，展示航海探险的壮丽景象，激发学生的兴趣。

2.提问：同学们，你们知道历史上有哪些著名的航海家？他们的探险旅程有哪些影响？

3.引导学生思考：今天我们要学习的主题是“探索者的梦想”，将带领大家走进新航路开辟的历史长河。

二、讲授新课（25分钟）

1.新航路开辟的历史背景（5分钟）

-讲解地理大发现的时代背景，包括经济、政治、文化等方面的因素。

-分析欧洲对东方贸易的渴望，以及传统航线的局限性。

2.新航路开辟的过程（10分钟）

-介绍主要航海家的探险历程，如哥伦布、达伽马、麦哲伦等。

-通过地图展示新航路的开辟路线，强调地理发现的重要性。

3.新航路开辟的影响（10分钟）

-讲解新航路对欧洲、非洲、亚洲和美洲的影响，包括经济、政治、文化等方面。

-分析新航路开辟对世界历史发展的深远意义。

三、巩固练习（10分钟）

1.小组讨论：分组讨论新航路开辟对世界历史的影响，每组选代表发言。

2.课堂练习：完成课后练习题，检验学生对新知识的掌握情况。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问：新航路开辟对欧洲有哪些积极和消极的影响？

2.提问：新航路开辟对世界历史发展有何重要意义？

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：同学们，你们认为探索者的梦想是什么？

2.学生回答：分享自己对探索者梦想的理解。

3.教师总结：探索者的梦想是追求真理、探索未知，这种精神值得我们学习。

六、核心素养拓展（5分钟）

1.引导学生思考：新航路开辟对世界多元文化的交流有何作用？

2.学生讨论：探讨多元文化交流对世界历史发展的意义。

七、课堂小结（5分钟）

1.教师总结：今天我们学习了新航路开辟的历史事件，了解了探索者的梦想及其对世界历史的影响。

2.提醒学生：探索精神是人类进步的重要动力，希望大家在今后的学习和生活中，也能像探索者一样勇敢追求梦想。

八、布置作业（5分钟）

1.完成课后阅读，了解相关历史人物和事件。

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