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3.2基因工程的基本操作程序第2课时说课稿-2024-2025学年高二下学期生物人教版选择性必修3

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

3.2基因工程的基本操作程序第2课时说课稿-2024-2025学年高二下学期生物人教版选择性必修3

课程基本信息

1.课程名称：基因工程的基本操作程序第2课时

2.教学年级和班级：高二（1）班

3.授课时间：2024年4月10日星期二第3节课

4.教学时数：1课时

核心素养目标

培养学生运用科学探究方法分析基因工程操作程序的能力，提升学生的生物技术应用意识和创新能力。通过本节课的学习，使学生理解基因克隆、基因表达载体的构建等基本操作步骤，增强学生对生物科学原理和技术的理解和应用能力，激发学生对生物科技的兴趣和探索精神。

学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：学生在进入高二下学期之前，已经学习了生物学的基础知识，包括细胞结构、遗传定律、分子生物学等，为理解基因工程的基本操作程序奠定了基础。他们对DNA的复制、转录和翻译过程有一定的了解，对基因的结构和功能也有初步的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：高二学生普遍对生物科技领域的新进展感兴趣，但他们对基因工程这一复杂领域的理解可能有限。学生具备较强的逻辑思维能力，能够通过实验探究来学习新知识。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过实验操作来学习，而另一部分学生可能更偏好理论分析和文献阅读。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生对基因工程中的专业术语和技术步骤可能感到困惑，如限制性内切酶、DNA连接酶等。此外，基因工程操作的复杂性可能导致学生在理解和记忆操作步骤时遇到困难。学生在实验操作中可能面临实验技能不足、实验材料准备不当等问题。因此，教学中需要通过直观演示、逐步讲解和反复练习来帮助学生克服这些困难。

教学方法与策略

1.采用讲授法结合案例研究，详细讲解基因工程的基本操作程序，如基因克隆、基因表达载体的构建等，帮助学生建立理论框架。

2.设计小组讨论活动，让学生分析基因工程操作中的伦理问题和技术挑战，培养批判性思维和团队合作能力。

3.利用多媒体教学，展示基因工程操作的视频和动画，增强学生对抽象概念的理解。

4.安排实验操作环节，让学生亲自动手进行DNA提取和PCR扩增等实验，加深对操作步骤的实践理解。

教学过程

一、导入新课

（1）师生互动：同学们，上一节课我们学习了基因工程的基本概念，了解了基因工程在生物技术领域的重要应用。今天，我们将继续探讨基因工程的核心内容——基因工程的基本操作程序。

（2）展示图片：展示一些基因工程操作的图片，激发学生的学习兴趣。

二、新课讲授

1.基因克隆

（1）教师讲解：首先，我们来了解一下基因克隆的基本概念。基因克隆是指将特定的DNA片段复制并插入到载体中，使其在宿主细胞中复制的过程。

（2）学生活动：阅读课本相关内容，了解基因克隆的原理和步骤。

（3）案例分析：分析一个基因克隆的实例，如克隆人类胰岛素基因。

2.基因表达载体的构建

（1）教师讲解：接下来，我们学习基因表达载体的构建。基因表达载体是将目的基因导入宿主细胞，使其表达特定蛋白质的工具。

（2）学生活动：阅读课本相关内容，了解基因表达载体的类型和构建方法。

（3）实验演示：展示基因表达载体的构建过程，如将目的基因插入到质粒载体中。

3.基因工程操作的关键技术

（1）教师讲解：基因工程操作中涉及多种关键技术，如DNA的提取、限制性内切酶的切割、DNA连接等。

（2）学生活动：阅读课本相关内容，了解这些关键技术的基本原理和操作步骤。

（3）实验演示：展示DNA提取、限制性内切酶切割和DNA连接等实验操作。

4.基因工程操作的伦理问题

（1）教师讲解：在基因工程操作中，我们需要关注伦理问题，如基因编辑对人类和生态环境的影响。

（2）学生活动：讨论基因工程操作的伦理问题，提出自己的观点。

三、课堂练习

1.完成课本中的相关练习题，巩固所学知识。

2.分组讨论，分析基因工程在农业、医学等领域的应用。

四、课堂小结

1.教师总结：本节课我们学习了基因工程的基本操作程序，包括基因克隆、基因表达载体的构建、基因工程操作的关键技术和伦理问题。

2.学生回顾：同学们，请回顾一下本节课所学内容，并分享自己的学习心得。

五、作业布置

1.完成课后习题，巩固所学知识。

2.查阅资料，了解基因工程在现实生活中的应用，下节课分享自己的学习成果。

六、板书设计

1.基因工程的基本操作程序

（1）基因克隆

（2）基因表达载体的构建

（3）基因工程操作的关键技术

（4）基因工程操作的伦理问题

2.基因克隆的原理和步骤

（1）DNA提取

（2）限制性内切酶切