数学游戏 在校园里找一找（说课稿）-2024-2025学年一年级上册数学人教版.docx

数学游戏在校园里找一找（说课稿）-2024-2025学年一年级上册数学人教版

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

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一、教学内容

本节课是人教版一年级上册数学课程中的“数学游戏——在校园里找一找”。本节课通过在校园环境中寻找和数数，帮助学生建立数数概念，提高数数能力，并培养学生观察和解决问题的能力。教学内容包括：1.校园内物体的数量统计；2.使用计数工具进行数数；3.培养数数兴趣和观察力。

二、核心素养目标

1.培养学生的数学意识，使其能够将数学知识应用于现实生活中的场景，如校园环境中的物体计数。

2.提升学生的数感，通过实际操作和观察，使学生能够感知数量的大小和变化。

3.增强学生的符号意识，通过使用数字和计数工具，让学生理解符号与数的对应关系。

4.发展学生的空间观念，通过寻找校园内的物体，引导学生感知物体的形状、位置和空间关系。

5.培养学生的应用意识和创新精神，鼓励学生在解决问题时尝试不同的方法和策略。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

一年级上册的学生在入学前已经接触过一些基本的数数和计数活动，他们能够从1数到10，并能进行简单的点数和匹配。然而，这些知识通常是零散的，缺乏系统性和应用性。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

一年级学生对新鲜事物充满好奇，他们对校园环境中的游戏和活动特别感兴趣。学生的能力处于初步形成阶段，他们需要通过实践来巩固和提升数数和计数的能力。学习风格上，学生个体差异较大，有的学生可能更偏好动手操作，有的则更倾向于观察和模仿。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在进行校园内物体计数时可能会遇到的困难包括：对数量概念的理解不够深入，难以准确数出物体的数量；在寻找和计数过程中，可能会因为注意力分散而漏数或重复计数；此外，部分学生可能对数学游戏缺乏兴趣，影响学习效果。教师需要根据学生的个体差异，提供适当的学习支持和引导。

四、教学资源

1.软硬件资源：校园地图、计数工具（如计数器、计数棒）、多媒体设备（如投影仪、电脑）。

2.课程平台：班级微信群、学校教学平台。

3.信息化资源：校园照片集、数数相关的动画或视频。

4.教学手段：实物教具（如小卡片、小玩具）、游戏卡片、数学故事书。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-教师带领学生进行简单的热身活动，如唱数数歌，活跃课堂气氛。

-教师展示校园地图或校园照片集，引导学生观察并提问：“你们能数出照片中的物体有多少个吗？”

-学生回答后，教师总结并引入本节课的主题：“今天，我们就来学习如何在校园里找一找，数一数。”

2.讲授新知（20分钟）

-教师展示计数工具，如计数器、计数棒，讲解其使用方法。

-教师带领学生进行校园内物体的计数练习，如数一数操场的树木、教室的桌椅等。

-学生分组进行实际操作，每组选择一个计数工具，数出指定物体的数量。

-教师巡视指导，纠正学生的计数方法和错误。

-学生汇报计数结果，教师总结并板书。

3.巩固练习（10分钟）

-教师分发游戏卡片，每张卡片上有不同的校园场景和物体。

-学生根据卡片上的场景，找出相应的物体并数出数量。

-教师设置计时，鼓励学生在规定时间内完成练习。

-学生展示自己的成果，教师给予评价和鼓励。

4.课堂小结（5分钟）

-教师引导学生回顾本节课所学内容，强调数数和计数的重要性。

-教师提问：“今天我们在校园里找到了哪些物体？你们学会了怎样数数？”

-学生回答，教师总结并强调数感的重要性。

5.作业布置（5分钟）

-教师布置课后作业：回家后，和父母一起在小区或公园里找一找，数一数周围的物体，并记录下来。

-教师提醒学生注意安全，鼓励他们与家人分享自己的发现。

-教师总结本节课，对学生表示感谢，并宣布下课。

六、教学资源拓展

1.拓展资源：

-数的概念的起源：介绍数的起源和发展历程，让学生了解数学的起源与人类生活的紧密联系。

-数字的演变：展示从古至今数字的演变过程，如古埃及的象形数字、罗马数字等，增加学生对数字历史的了解。

-数的趣味故事：收集与数相关的趣味故事，如《阿凡提的故事》、《数学家的趣事》等，激发学生学习数学的兴趣。

-数学游戏：介绍一些适合一年级学生的数学游戏，如“找不同”、“数字捉迷藏”等，让学生在游戏中巩固所学知识。

2.拓展建议：

-家长配合：鼓励家长在家中与孩子一起进行数学游戏，如“数数游戏”、“猜数字”等，提高孩子的数感。

-社会实践：组织学生参观科技馆、博物馆等场所，让他们在参观过程中了解数学在生活中的应用。

-培养数学思维：鼓励学生在日常生活中观察、发现数学现象，如观察楼梯的台阶数、计算购物时的找零等。

-阅读拓展：推荐一些适合