三年级品德与社会下册 学看平面图说课稿2 人教新课标版.docx

三年级品德与社会下册学看平面图说课稿2人教新课标版

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、设计思路

本节课以“学看平面图”为主题，通过引导学生观察、分析、实践，培养学生观察力、空间想象力和动手操作能力。课程内容与三年级品德与社会下册“我们的社区”单元紧密结合，引导学生学会从平面图上获取信息，提高解决实际问题的能力。教学活动设计注重趣味性、实践性和互动性，让学生在轻松愉快的氛围中掌握知识，提升品德素养。

二、核心素养目标分析

本课旨在培养学生的空间思维、信息获取能力和团队合作意识。学生通过学习平面图，发展观察能力，学会从平面图中提取信息，培养问题解决能力。同时，通过小组合作，提高沟通协作能力，增强对社区环境的认知，形成对社区负责任的公民意识。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识。

三年级学生已具备基本的观察力和基础的空间认知能力，能够识别简单的平面图形，如正方形、长方形等。然而，对于平面图的阅读和理解能力还处于初级阶段，对空间方位、比例尺等概念的理解较为有限。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格。

学生对新鲜事物充满好奇心，对社区环境有较强的探索欲望。他们喜欢通过游戏、实践等方式学习，动手操作能力和合作能力较强。学习风格上，部分学生可能更倾向于直观形象的学习方式，而另一部分学生则可能更擅长逻辑推理。

3.学生可能遇到的困难和挑战。

学生在阅读平面图时，可能难以准确识别方向和距离，对比例尺的理解也可能存在困难。此外，由于空间思维能力的差异，部分学生可能难以将平面图与实际场景对应起来。在小组合作中，沟通和协作能力不足也可能成为学习过程中的障碍。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有三年级品德与社会下册教材，包含“学看平面图”相关内容。

2.辅助材料：准备社区平面图、比例尺讲解图、相关图片和视频，以帮助学生直观理解平面图。

3.实验器材：准备小尺、地图等工具，用于学生实际操作和测量。

4.教室布置：设置分组讨论区，提供足够空间供学生合作；准备实验操作台，方便学生进行平面图绘制和观察。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-教师出示社区地图或图片，引导学生观察，提出问题：“同学们，你们知道这张图是什么吗？它是怎么帮助我们了解社区的呢？”

-学生自由发言，教师总结并引出课题：“今天我们就来学习如何看平面图，了解我们生活的社区。”

2.讲授新知（20分钟）

-教师展示平面图的基本构成要素，如方向、比例尺、图例等，通过图例讲解其含义和用途。

-通过实际案例，如社区公园、学校、医院等位置，让学生直观感受平面图在生活中的应用。

-引导学生动手操作，使用比例尺测量图上距离，并与实际距离进行比较。

-分组讨论：如何根据平面图规划路线，最快到达目的地。

3.巩固练习（10分钟）

-教师分发含有缺失信息的社区平面图，让学生根据已有信息补充完整。

-学生独立完成，教师巡视指导。

-学生展示自己的成果，教师点评并给予鼓励。

4.课堂小结（5分钟）

-教师回顾本节课所学内容，强调看平面图的基本步骤和注意事项。

-学生分享学习心得，教师总结并强调学习平面图的重要性。

5.作业布置（5分钟）

-教师布置课后作业：收集家庭附近的社区平面图，尝试使用所学知识进行解读。

-提醒学生注意作业的完成时间和质量，鼓励学生互相帮助、共同进步。

六、学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.观察能力的提升：通过本节课的学习，学生能够更加细致地观察平面图，识别图中的关键信息，如方向、比例尺、图例等。这种观察力的提升有助于他们在日常生活中更好地理解周围的环境，提高对信息的敏感度和处理能力。

2.空间想象力的培养：学生在学习如何看平面图的过程中，需要将二维的平面图与三维的实际场景联系起来，这种思维训练有助于提高他们的空间想象力。在未来的学习和生活中，这种能力对于解决空间布局、工程设计等问题具有重要意义。

3.解决问题的能力增强：学生在学习如何规划路线、测量距离等实际操作中，锻炼了逻辑思维和问题解决能力。这种能力的提升将有助于他们在面对类似问题时能够迅速找到解决方案。

4.合作与沟通能力的提高：在小组讨论和合作中，学生学会了如何与他人交流思想，共同完成任务。这种合作与沟通能力的提高对于他们未来的团队协作和社会交往具有积极作用。

5.社区认知的深化：通过学习平面图，学生能够更加深入地了解自己生活的社区，包括社区内的主要设施、地理位置等。这种社区认知的深化有助于他们形成对社区的归属感和责任感。

6.基础知识的应用：学生在学习过程中，将平面图知识与实际生活相结合，如规划出行路线、了解社区设施分布等。这种基础知识的实际应用能力将有助于他们在日常