折一折，做一做（说课稿）-2024-2025学年二年级上册数学北师大版.docx

折一折，做一做（说课稿）-2024-2025学年二年级上册数学北师大版

授课内容

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授课时间

教材分析

《折一折，做一做（说课稿）-2024-2025学年二年级上册数学北师大版》

本节课选自北师大版二年级上册数学教材第二章《角的初步认识》中的实践活动。本节课旨在让学生通过实际操作，加深对角的认识，培养空间观念和动手操作能力。教材通过“折一折”、“做一做”等实践活动，引导学生发现角的特点，理解角的概念，为后续角的分类和度量打下基础。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括几何直观和空间观念的培养。通过“折一折，做一做”的实践活动，学生将发展对角的基本特征的直观感知，提高几何直观能力。同时，在动手操作中，学生将逐步建立角的表象，增强空间观念，为解决实际问题奠定基础。此外，学生在合作交流中也将提升数学语言表达和问题解决能力，体现数学学科的综合应用价值。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

二年级的学生已经学习了基本的几何图形，如长方形、正方形的特征，对直线、射线和线段有了一定的认识。在日常生活中，他们可能已经能够识别一些简单的角，但尚未系统学习角的定义和分类。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对实践活动通常表现出浓厚的兴趣，尤其是在动手操作中，他们能够更加直观地理解抽象的数学概念。二年级的学生具有较强的模仿能力和动手操作能力，喜欢通过游戏和小组合作来学习。他们的学习风格多样，有的学生善于观察，有的学生偏好动手尝试。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在认识角的过程中，学生可能会混淆角的各部分名称，如顶点和边。此外，对于角的分类和度量，学生可能会感到困难，需要通过大量的实例和操作来加深理解。在空间观念方面，学生可能难以想象和构造三维空间中的角，这需要教师在教学中提供具体的模型和充分的操作机会来帮助学生克服。

教学资源准备

1.教材：每位学生配备北师大版二年级上册数学教材，确保教材内容的完整性。

2.辅助材料：准备与角相关的图片和图表，以及教学视频，以增强学生对角的理解。

3.实验器材：准备足够的折纸材料，以及用于展示角的模型和工具，确保安全使用。

4.教室布置：将教室划分为小组讨论区，并设置实验操作台，以便学生进行互动和动手操作。

教学过程设计

1.导入环节（用时5分钟）

-创设情境：教师拿出一张正方形纸，向学生展示并提问：“同学们，你们知道什么是角吗？我们能在纸上找到角吗？”

-学生尝试回答后，教师继续引导：“今天我们就来学习角，看看角有哪些奥秘。”

-展示教材中的角，让学生观察并描述角的特征。

2.讲授新课（用时15分钟）

-教师展示角的定义和各部分名称（顶点、边），并用模型进行演示。

-通过折纸活动，让学生亲自感受角的形状，理解角的大小变化。

-指导学生将正方形纸对折，形成两个相同的角，并讨论角的大小。

-用不同大小的角进行比较，让学生感知角的大小区别。

-讲解角的分类，如直角、锐角、钝角，并展示相关图片。

-用多媒体资源播放关于角的形成和分类的动画视频，加深学生理解。

3.巩固练习（用时10分钟）

-练习题1（5分钟）：学生在练习本上画出一个直角、一个锐角和一个钝角，并标出顶点和边。

-练习题2（5分钟）：教师展示一些角的图片，学生快速判断角的类型并举手回答。

4.课堂提问与师生互动（用时5分钟）

-教师提问：“谁能告诉我什么是角？角有哪些部分？”

-学生回答后，教师继续提问：“我们刚才学习了角的分类，谁能举例说明直角、锐角和钝角？”

-鼓励学生互相提问和回答，形成互动。

5.创新实践（用时5分钟）

-教师提出挑战性问题：“如果我们用一张纸折出四个不同的角，会发生什么？”

-学生分组讨论并尝试，教师巡回指导，帮助学生解决遇到的问题。

-分组展示成果，并分享他们的发现。

6.总结与反思（用时5分钟）

-教师引导学生回顾本节课所学内容，总结角的定义、特征和分类。

-学生分享他们在创新实践环节的收获和感受。

-教师总结并对学生的表现给予肯定，鼓励学生在日常生活中发现和感知角的存在。

7.作业布置（用时1分钟）

-教师布置课后作业：让学生在家中找一些含有角的物品，拍摄照片并标注角的类型，下节课分享。

学生学习效果

学生学习效果显著，主要体现在以下几个方面：

1.学生能够准确描述角的定义和特征，理解角的各部分名称，如顶点和边。

2.学生能够通过观察和操作，识别直角、锐角和钝角，并对不同类型的角进行分类。

3.学生在动手操作和折纸活动中，增强了空间观念和几何直观能力，能够直观地感知角的大小和变化。

4.学生通过课堂提问和师生互动，提高了数学语言表达能力和逻辑思维能力。

5.学生在创新实践环节中