4 我们是怎样听到声音的（说课稿）-2024-2025学年科学四年级上册教科版[001].docx

4我们是怎样听到声音的（说课稿）-2024-2025学年科学四年级上册教科版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

4我们是怎样听到声音的（说课稿）-2024-2025学年科学四年级上册教科版

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容：本节课属于科学四年级上册教科版，主要教学内容是“我们是怎样听到声音的”。这一章节旨在让学生了解声音的产生、传播和接收过程，以及影响声音传播的因素。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与学生已有的声音知识相关，学生在日常生活中已经接触过声音现象，对声音有一定的感性认识。教材内容将帮助学生建立声音的产生、传播和接收的科学概念，进一步加深对声音现象的理解。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的科学探究素养、信息处理素养和科学态度与责任。通过探究声音的产生和传播，学生将学会提出问题、收集信息、分析数据，并得出结论，从而提升科学探究能力。同时，学生将通过实验操作和观察，学习如何处理和分析声音信息，增强信息处理素养。此外，学生将认识到科学知识在生活中的应用，培养对科学的兴趣和责任感。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：四年级学生对声音有一定的直观认识，他们可能已经了解到声音是由物体振动产生的，并且能够区分不同声音的特征。然而，对于声音的传播原理和影响因素，学生的知识相对有限，他们可能只知道声音可以在空气中传播，但对声音在不同介质中的传播速度以及影响声音传播的因素了解不多。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：四年级学生对周围的世界充满好奇心，他们对自然现象，尤其是与声音相关的现象有着浓厚的兴趣。学生的能力方面，他们具备了一定的观察能力和简单的实验操作能力。在学习风格上，学生中既有喜欢动手操作的，也有偏好观察和思考的，因此需要设计多样化的教学活动来满足不同学生的学习需求。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习“我们是怎样听到声音的”这一章节时，学生可能会遇到的困难包括理解声音传播的抽象概念，如声速、反射和折射等。此外，实验操作中的误差处理和数据分析也可能让学生感到挑战。为了帮助学生克服这些困难，教师需要提供清晰的指导，并通过实际操作和互动讨论来加深学生的理解。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的《科学》四年级上册教科版教材。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表和视频等多媒体资源，如声波传播动画、不同声源图片等，以帮助学生直观理解声音的特性。

3.实验器材：准备音叉、鼓、塑料管、传声筒等实验器材，确保其完整性和安全性，以便学生进行声音传播实验。

4.教室布置：布置教室环境，设置分组讨论区，并确保实验操作台布局合理，方便学生进行实验活动。

教学过程

一、导入新课

1.教师角色：亲切地与学生打招呼，营造轻松的学习氛围。

2.学生角色：积极参与，表现出对声音现象的兴趣。

3.教学内容：利用生活中的声音现象导入新课，如鸟鸣、车流等，引导学生思考声音是如何产生的。

4.教学步骤：

a.教师提问：“同学们，你们听到过哪些声音？”

b.学生分享自己的观察和体验。

c.教师总结：“声音是由物体的振动产生的，那么我们是如何听到声音的呢？”

二、新课讲授

1.教师角色：引导、启发、讲解。

2.学生角色：认真听讲，积极参与讨论。

3.教学内容：声音的产生、传播和接收。

4.教学步骤：

a.声音的产生：讲解振动与声音的关系，以音叉为例，让学生亲手感受振动产生声音的过程。

b.声音的传播：讲解声音在不同介质中的传播速度，如空气、水和固体。通过实验，让学生观察声音在空气和水中传播的现象。

c.声音的接收：讲解人耳的结构和功能，引导学生思考声音是如何传入大脑的。

三、实验探究

1.教师角色：指导、观察、评价。

2.学生角色：分组合作，动手实验。

3.教学内容：声音的传播实验。

4.教学步骤：

a.分组：将学生分成若干小组，每组准备实验器材。

b.实验指导：教师讲解实验步骤和注意事项，确保学生安全。

c.实验操作：学生按照实验步骤进行操作，观察声音在空气和水中传播的现象。

d.数据分析：学生记录实验数据，分析声音在不同介质中的传播速度。

e.结果分享：各组汇报实验结果，教师进行评价和总结。

四、巩固练习

1.教师角色：出题、评价。

2.学生角色：独立完成练习题，巩固所学知识。

3.教学内容：声音的传播和接收。

4.教学步骤：

a.教师出示练习题，包括选择题、填空题和简答题。

b.学生独立完成练习题，教师巡视指导。

c.收集学生练习情况，进行讲评。

五、课堂小结

1.教师角色：总结、回顾。

2.学生角色：回顾所学内容，提出疑问。

3.教学内