五年级品德与社会下册 我国的国宝──探索古迹说课稿 新人教版.docx

五年级品德与社会下册我国的国宝──探索古迹说课稿新人教版

主备人

备课成员

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容是《我国的国宝──探索古迹》，选自新人教版五年级品德与社会下册。内容涉及我国著名古迹的介绍，如长城、故宫、秦始皇兵马俑等，旨在让学生了解我国丰富的历史文化，培养他们的民族自豪感。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与学生在小学阶段所学的历史、地理知识相联系，帮助他们将已有知识进行拓展和深化。同时，通过古迹的探索，激发学生对传统文化的兴趣，培养他们的审美情趣。

核心素养目标

1.文化自信：通过探索古迹，让学生感受中华文化的博大精深，增强文化认同感和自豪感。

2.思辨能力：引导学生运用历史知识分析古迹背后的历史背景，培养独立思考和批判性思维。

3.人际交往：鼓励学生在小组活动中分享古迹故事，提高合作沟通能力和团队协作精神。

4.自主学习：引导学生自主学习我国古迹的相关知识，培养自主学习意识和终身学习能力。

重点难点及解决办法

重点：

1.理解我国古迹的历史文化价值，把握古迹与历史事件、人物的关系。

2.通过古迹探索，培养学生对中华文化的认同感和自豪感。

难点：

1.学生对古迹历史背景的理解可能存在局限性，难以全面把握。

2.如何激发学生对古迹探索的兴趣，提高参与度。

解决办法：

1.结合历史图片、视频等多媒体资源，丰富教学手段，帮助学生直观理解古迹的历史背景。

2.设计互动环节，如角色扮演、小组讨论等，鼓励学生主动参与，分享对古迹的理解和感受。

3.通过设置问题引导，引导学生深入思考，逐步提升对古迹历史文化的理解能力。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过教师生动讲解，介绍古迹的历史背景和文化价值，激发学生兴趣。

2.讨论法：组织学生围绕古迹话题展开讨论，培养学生的思辨能力和表达能力。

3.角色扮演法：让学生扮演历史人物或古迹守护者，加深对古迹故事的理解和体验。

教学手段：

1.多媒体展示：利用图片、视频等多媒体资源，直观展示古迹风貌和历史场景。

2.教学软件辅助：运用互动教学软件，让学生在虚拟环境中探索古迹，增强学习体验。

3.实地考察：如条件允许，组织学生参观当地古迹，亲身体验，加深对教材内容的理解。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-教师展示一幅长城的图片，引导学生观察并提问：“同学们，你们知道这幅画描绘的是什么吗？”

-学生回答后，教师进一步引导：“是的，这是我们伟大的长城。今天，我们将一起探索我国的国宝——古迹，了解它们背后的故事。”

-通过播放一段关于古迹的短视频，激发学生的兴趣，为新课的引入做铺垫。

2.讲授新知（20分钟）

-教师介绍长城的历史背景、建筑特点和文化价值，让学生了解长城作为我国国宝的意义。

-通过展示故宫的图片和模型，讲解故宫的建筑布局、艺术价值以及其在历史中的地位。

-介绍秦始皇兵马俑的发现背景、规模和艺术成就，让学生认识到兵马俑的重要历史价值。

-通过小组讨论，引导学生思考古迹与历史人物、事件的关系，培养学生的思辨能力。

3.巩固练习（10分钟）

-教师提出问题：“同学们，你们还知道哪些我国的国宝古迹？”

-学生回答后，教师总结并补充，加深学生对我国国宝古迹的认识。

-进行古迹知识竞赛，以小组为单位，回答关于古迹的问题，提高学生的参与度和学习兴趣。

4.课堂小结（5分钟）

-教师引导学生回顾本节课所学内容，强调我国国宝古迹的历史文化价值。

-总结学生的课堂表现，给予肯定和鼓励，提高学生的自信心。

5.作业布置（5分钟）

-教师布置作业：“请同学们课后查找资料，了解一个你感兴趣的古迹，并撰写一篇简短的介绍。”

-强调作业要求，提醒学生注意字数和格式，鼓励学生在课外继续学习。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-《中国国宝大观》书籍：介绍中国各地著名古迹的背景、历史和文化意义。

-《中国文化遗产》期刊：提供关于文化遗产保护的最新动态和相关学术研究。

-《国家宝藏》电视节目：通过节目中的古迹探险和专家解读，增加学生对国宝古迹的了解。

-《古代建筑》教材：详细讲解中国古代建筑的特点、风格和技艺。

2.拓展建议：

-鼓励学生阅读《中国国宝大观》书籍，挑选感兴趣的古迹进行深入研究。

-组织学生观看《国家宝藏》电视节目，讨论节目中出现的古迹和历史人物。

-引导学生参加学校或社区组织的古迹实地考察活动，如参观当地博物馆或古迹遗址。

-建议学生利用网络资源，搜索关于国宝古迹的图片和视频，制作个人学习报告或PPT展示。

-安排学生进行小组合作项目，每组选择一个国宝古