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五年级品德与社会下册我国的国宝──探索古迹说课稿新人教版
主备人
备课成员
教学内容分析
1.本节课的主要教学内容是《我国的国宝──探索古迹》,选自新人教版五年级品德与社会下册。内容涉及我国著名古迹的介绍,如长城、故宫、秦始皇兵马俑等,旨在让学生了解我国丰富的历史文化,培养他们的民族自豪感。
2.教学内容与学生已有知识的联系:本节课与学生在小学阶段所学的历史、地理知识相联系,帮助他们将已有知识进行拓展和深化。同时,通过古迹的探索,激发学生对传统文化的兴趣,培养他们的审美情趣。
核心素养目标
1.文化自信:通过探索古迹,让学生感受中华文化的博大精深,增强文化认同感和自豪感。
2.思辨能力:引导学生运用历史知识分析古迹背后的历史背景,培养独立思考和批判性思维。
3.人际交往:鼓励学生在小组活动中分享古迹故事,提高合作沟通能力和团队协作精神。
4.自主学习:引导学生自主学习我国古迹的相关知识,培养自主学习意识和终身学习能力。
重点难点及解决办法
重点:
1.理解我国古迹的历史文化价值,把握古迹与历史事件、人物的关系。
2.通过古迹探索,培养学生对中华文化的认同感和自豪感。
难点:
1.学生对古迹历史背景的理解可能存在局限性,难以全面把握。
2.如何激发学生对古迹探索的兴趣,提高参与度。
解决办法:
1.结合历史图片、视频等多媒体资源,丰富教学手段,帮助学生直观理解古迹的历史背景。
2.设计互动环节,如角色扮演、小组讨论等,鼓励学生主动参与,分享对古迹的理解和感受。
3.通过设置问题引导,引导学生深入思考,逐步提升对古迹历史文化的理解能力。
学具准备
多媒体
课型
新授课
教法学法
讲授法
课时
第一课时
步骤
师生互动设计
二次备课
教学方法与手段
教学方法:
1.讲授法:通过教师生动讲解,介绍古迹的历史背景和文化价值,激发学生兴趣。
2.讨论法:组织学生围绕古迹话题展开讨论,培养学生的思辨能力和表达能力。
3.角色扮演法:让学生扮演历史人物或古迹守护者,加深对古迹故事的理解和体验。
教学手段:
1.多媒体展示:利用图片、视频等多媒体资源,直观展示古迹风貌和历史场景。
2.教学软件辅助:运用互动教学软件,让学生在虚拟环境中探索古迹,增强学习体验。
3.实地考察:如条件允许,组织学生参观当地古迹,亲身体验,加深对教材内容的理解。
教学过程设计
1.导入新课(5分钟)
-教师展示一幅长城的图片,引导学生观察并提问:“同学们,你们知道这幅画描绘的是什么吗?”
-学生回答后,教师进一步引导:“是的,这是我们伟大的长城。今天,我们将一起探索我国的国宝——古迹,了解它们背后的故事。”
-通过播放一段关于古迹的短视频,激发学生的兴趣,为新课的引入做铺垫。
2.讲授新知(20分钟)
-教师介绍长城的历史背景、建筑特点和文化价值,让学生了解长城作为我国国宝的意义。
-通过展示故宫的图片和模型,讲解故宫的建筑布局、艺术价值以及其在历史中的地位。
-介绍秦始皇兵马俑的发现背景、规模和艺术成就,让学生认识到兵马俑的重要历史价值。
-通过小组讨论,引导学生思考古迹与历史人物、事件的关系,培养学生的思辨能力。
3.巩固练习(10分钟)
-教师提出问题:“同学们,你们还知道哪些我国的国宝古迹?”
-学生回答后,教师总结并补充,加深学生对我国国宝古迹的认识。
-进行古迹知识竞赛,以小组为单位,回答关于古迹的问题,提高学生的参与度和学习兴趣。
4.课堂小结(5分钟)
-教师引导学生回顾本节课所学内容,强调我国国宝古迹的历史文化价值。
-总结学生的课堂表现,给予肯定和鼓励,提高学生的自信心。
5.作业布置(5分钟)
-教师布置作业:“请同学们课后查找资料,了解一个你感兴趣的古迹,并撰写一篇简短的介绍。”
-强调作业要求,提醒学生注意字数和格式,鼓励学生在课外继续学习。
教学资源拓展
1.拓展资源:
-《中国国宝大观》书籍:介绍中国各地著名古迹的背景、历史和文化意义。
-《中国文化遗产》期刊:提供关于文化遗产保护的最新动态和相关学术研究。
-《国家宝藏》电视节目:通过节目中的古迹探险和专家解读,增加学生对国宝古迹的了解。
-《古代建筑》教材:详细讲解中国古代建筑的特点、风格和技艺。
2.拓展建议:
-鼓励学生阅读《中国国宝大观》书籍,挑选感兴趣的古迹进行深入研究。
-组织学生观看《国家宝藏》电视节目,讨论节目中出现的古迹和历史人物。
-引导学生参加学校或社区组织的古迹实地考察活动,如参观当地博物馆或古迹遗址。
-建议学生利用网络资源,搜索关于国宝古迹的图片和视频,制作个人学习报告或PPT展示。
-安排学生进行小组合作项目,每组选择一个国宝古
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