Module 7 problems unit 2 It is still read and loved 说课稿 2024-2025学年外研版英语九年级上册.docxVIP

Module7problemsunit2Itisstillreadandloved说课稿2024-2025学年外研版英语九年级上册

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容为外研版英语九年级上册Module7problemsunit2Itisstillreadandloved。本节课围绕阅读与文学爱好展开，引导学生了解阅读对人们生活的重要性，并提高学生的阅读兴趣。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与学生在七年级学习过的阅读理解、词汇积累和写作技巧等方面密切相关。通过复习和拓展，帮助学生巩固所学知识，提高阅读和写作能力。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的英语学科核心素养，包括：1）语言能力：通过阅读文本，提升学生的语言理解和表达能力；2）思维品质：引导学生思考阅读材料中的深层含义，培养批判性思维；3）文化意识：让学生了解不同文化背景下的阅读习惯，增强文化意识；4）学习能力：通过合作学习和自主学习，提高学生运用英语解决问题的能力。

学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：九年级学生已具备一定的英语基础，能够理解日常对话和简单文章，掌握一定的词汇和语法知识。他们对阅读理解有一定的认识，但面对较长的文学作品时，可能存在理解和分析的困难。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对英语学习的兴趣因人而异，但普遍对阅读文学作品抱有好奇心。他们的学习能力强弱不一，部分学生可能擅长词汇记忆，但阅读理解能力较弱；而另一些学生则可能在阅读理解方面表现良好，但在词汇运用上存在困难。学习风格上，有的学生偏好通过视觉学习，如阅读图表和图片；有的学生则更倾向于听觉学习，如听录音提高听力。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在阅读文学作品时，可能会遇到以下困难和挑战：一是词汇量不足，难以理解文本中的某些生词；二是缺乏对文学作品的背景知识，导致对文本的理解不深入；三是缺乏有效的阅读策略，无法快速捕捉文本的主旨和细节；四是写作能力有限，难以将阅读体验转化为自己的观点和表达。因此，本节课将通过多种教学策略，如词汇讲解、背景介绍、阅读技巧指导等，帮助学生克服这些困难。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《外研版英语九年级上册》Module7problemsunit2Itisstillreadandloved。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如文学作品插图、作者简介、阅读技巧讲解视频等。

3.教学工具：准备黑板、粉笔或电子白板，用于展示重点词汇和语法结构。

4.教室布置：布置教室环境，包括分组讨论区，以促进学生互动和合作学习。

教学过程设计

（总用时：45分钟）

一、导入环节（用时：5分钟）

1.播放一段关于阅读和文学爱好者的视频，引发学生思考。

2.提问：“你们喜欢阅读吗？为什么？”引导学生分享自己的阅读体验。

3.引导学生思考：“阅读对我们有什么意义？”激发学生对本节课内容的兴趣。

二、讲授新课（用时：15分钟）

1.介绍本节课的主题：Itisstillreadandloved，强调阅读的重要性。

2.讲解文学作品的特点，如情节、人物、主题等。

3.分析课文中的重点词汇和语法结构，如“still”，“read”，“love”等。

4.通过提问和回答，引导学生理解课文的主旨和细节。

三、巩固练习（用时：10分钟）

1.分组讨论：将学生分成小组，讨论课文中的关键问题，如“为什么这个人物会这样做？”

2.词汇练习：通过填空、匹配等游戏形式，巩固学生对重点词汇的记忆。

3.语法练习：设计语法填空题，让学生在练习中运用所学语法知识。

四、课堂提问（用时：5分钟）

1.提问：“你们认为阅读对我们有什么好处？”引导学生分享自己的看法。

2.提问：“如何培养良好的阅读习惯？”让学生提出建议。

五、师生互动环节（用时：5分钟）

1.学生分享阅读体验：请几位学生分享自己的阅读故事，激发其他学生的阅读兴趣。

2.教师提问：针对学生的分享，教师提问，引导学生深入思考。

六、创新教学（用时：5分钟）

1.设计角色扮演活动：让学生扮演课文中的角色，进行角色扮演，提高学生的口语表达能力。

2.小组合作：让学生分组讨论，完成一篇关于阅读意义的短文，培养学生的合作能力。

七、课堂总结（用时：5分钟）

1.回顾本节课的重点内容，强调阅读的重要性。

2.鼓励学生在课后多读书，培养良好的阅读习惯。

八、作业布置（用时：1分钟）

1.布置阅读作业：让学生阅读一篇与课文相关的文章，并完成相应的阅读理解题。

2.布置写作作业：让学生写一篇关于阅读意义的