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《同伴那些事儿》教学设计

长沙市周南秀峰学校王林波

【教学目标】

知识与技能目标：

1.了解同伴压力、积极同伴压力、消极同伴压力。

2.意识到面对消极同伴压力自己有权力拒绝，拒绝消极同伴压力是

正确表达自我与自信的方式。

过程与方法目标：

在情境体验中学会有效应对消极同伴压力的方法和技巧。

情感态度价值观目标：

体验到合理拒绝消极同伴压力的技巧与方法，感受到积极地表达自己

合理需求的力量感和自信。

【教学重点】

了解积极同伴压力和消极同伴压力

【教学难点】

在体验中学会有效应对消极同伴压力的方法和技巧。

【教学方法】

投射技术、角色扮演、情景体验

【教学准备】

课件、背景音乐、信封、活动卡。

【教学过程】

一、热身活动，引入话题：

大家在新集体中已经相处快两个月了，都结识了很多新朋友、新

同伴，今天我就来聊聊同伴间的那些事儿。

你对咱们班里的同伴有多了解呢？我们通过一个游戏来检验一

下你对同伴的了解度。游戏的名称是一指成名。

活动：一指成名

活动规则：

请沉默不语，用手指指出符合以下特点的同学。

特点一：班里个子最高的同学；

特点二：最多才多艺的同学。

特点三：最受欢迎的同学。

1.思考：为什么有人刚开始与大家指向不一致，后来又改变主意，

与大家保持一致？

2.教师小结：同伴压力。

同伴压力：当感觉到同伴的言行、观点影响你时，使你改变最初

的决定而与他人保持一致时，你所遇到的就是同伴压力。

【设计意图】

心理课堂注重体验和感受，通过游戏体验，让孩子们直观感受同

伴压力，在体验的基础上，引申出同伴压力的定义。

二、情境体验——感受积极同伴压力

1.情景介绍：同学们在图书馆安静地看书，当你看到一个有趣的

故事而想哈哈大笑时，你会……

学生自由回答。

2.教师小结：当我们感受到周围同伴的压力，使自己的行为与周

围环境或他人一致，并且更符合社会的规范时，我们称之为积极同伴

压力。那么面对积极同伴压力，我们应该欣然接受。

【设计意图】

通过情景体验，了解积极同伴压力，明白对待积极同伴压力的态

度——欣然接受。

三、情境体验——体验并认识消极同伴压力

1.出示事例：小贤做出很忙的样子，一手拿着记事本，一边说：

“今天的事情真多，明天要默写课文，我还有一段没有看呢，这是

语文，数学还有三道题，昨天的错题还有一道没有弄明白，中午得看

一看。英语还是老样子，要记单词要背课文，最要命的是今天我妈出

差，我今天自个儿做饭，就别指望今晚上有多少时间做作业了。”说

完做出做作业的样子。

大伟(大大咧咧地)走到小贤旁边说(随便、高声)：“嗨，小贤！

走，一起去打游戏。今天我生日请客，不去不够意思！”

请说说小贤内心的想法，请用第一人称“我”的口吻说出来。

2.教师小结：

消极同伴压力是指：受到同伴压力的影响，改变原来正确的决定

或行为，行为偏离社会规范，从而使生活或身心健康受到影响，称之

为消极同伴压力。

【设计意图】

利用心理学专业技术——投射技术，让孩子们在安全氛围中说出

自己内心最真实的想法。在不批判和尊重的氛围中，引导孩子认识消

极同伴压力，以及正确对待消极同伴压力。

四、角色扮演——明白如何合理拒绝消极同伴压力

1.角色扮演：我来演一演。

①请同桌分别来扮演大伟和小贤，表演要求：小贤生硬冷漠的拒

绝了大伟。

②随机采访：小贤生硬冷漠的拒绝，让大伟有什么感受？

生答：很难受……

3.教师引导：有没有更合理、更好的拒绝方法呢？

4.小组讨论并角色扮演——面对消极同伴压力，如何合理拒绝。

教师提问：请运用合理拒绝的方法，小贤应该怎样拒绝大伟？小

组派代表进行角色扮演，表演出来。

小组讨论后表演展示。

5.教师点评，学生小结：

合理拒绝消极同伴压力：（1）态度诚恳，明确拒绝；（2）语言委

婉，关心对方；（3）建设性的替代方法。

【设计意图】

通过角色扮演，让学生体验并掌握合理拒绝消极同伴压力的技巧

和方法。

五、学以致用——心灵卡片

一次，一位同学/朋友向我提出要求：

__________________________________________________________，

我很