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《台阶》信息化教学设计

教学设计

教学主题初中语文信息化教学设计《台阶》

一、教材分析

《台阶》是部编教材七年级下册第三单元的一篇课文，是当代作家李森祥的

一篇小说。小说以“台阶”为线索，叙述了一位勤劳“父亲”经过多年的奋斗，

终于将自己的三级台阶的房屋建成了九级台阶的新屋的故事。塑造了一位要强、

勤劳又很谦卑的农村父亲形象，真实地再现了中国传统农民复杂的内心世界和坚

韧顽强的人生历程。

二、学生分析

作为七年级的学生，他们已经掌握了一定的分析、解决问题的能力，对小说

也有了初步了解。在情感认知方面和辨知能力方面初步完善，本文经过提前预习，

对于内容的掌握应该没有问题，对于人物的了解也能有初步的认知。《台阶》立

意较新，情节朴素感人，容易调动学生的学习积极性，为本文的学习创造了良好

的条件，但本文蕴含的社会背景以及父亲的形象意蕴问题较深奥，七年级学生学

习起来有一定的难度，特别是城市学校，生活背景不同，应结合学生的生活经验

重点突破。

学生可以通过反复阅读感悟文章的思想内涵。另外，学生可以在小组内交流

后再发表看法，因此应该适当的给学生多创造一些合作学习探究的机会。

三、教学目标

1、知识与能力：了解父亲的艰苦生活和勤俭、坚韧的性格。

2、过程和方法：抓住关键语句从而认识和理解人物形象。

3、情感态度和价值观：感受父亲性格中艰苦创业的精神和坚忍不拔的毅力，培

养对待人生的积极健康的心态，培养学生热爱父亲、尊重父亲的感情。

四、教学环境

交互式多媒体教学环境网络多媒体环境教学环境

五、信息技术应用思路

在讲授《台阶》的过程中，主要采用文字、图片、音频、微视频、360云盘

资料等信息技术。

首先在“创设情境，给文章配插图”时，学生交流，然后展示图片，引入新

课学习。接着用PPT课件出示本课学习目标。

然后利用PPT课件检查预习，介绍作者，完成生字词教学，这样的练习比

较直观，让学生的印象更深刻，达到了良好的记忆效果。

整体感知课文时，引导学生理解文章主要内容，问题探究时，通过展示对问

题的探究式学习，把握文章主旨，问题展示在PPT上，学生的印象更清晰，注

意力更集中。

理解父亲形象，体会作者情感时，微视频播放父亲造屋的过程，引导学生体

会父亲造屋的艰辛。用PPT展示具体语段，结合课文内容具体分析父亲形象。

最后运用360云盘资料助读，结合时代背景，理解父亲的形象。

总结课文后PPT展示罗中立的油画《父亲》，音频播放歌曲《父亲》，加

深学生情感体验。

六、教学流程设计

教学环节

信息技术支持

（如：导入、讲授、复

教师活动学生活动（资源、方法、

习、训练、实验、研讨、

手段等）

探究、评价、建构）

PPT课件（课件

出示图画和文

字）：母亲坐在门

请同学们给这篇课学生用语言描槛上慢悠悠地做

创设情境，给小说配插文配一幅插图。述所配的插着针线活，目光

图恬静地看着趴在

图。

青石板上的孩