Unit 4 Then and now（说课稿）-2023-2024学年人教PEP版英语六年级下册.docx

Unit4Thenandnow（说课稿）-2023-2024学年人教PEP版英语六年级下册

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、教材分析

本课选自人教PEP版英语六年级下册第四单元“Thenandnow”。本单元以时间为线索，引导学生了解过去和现在的变化，通过学习过去和现在的生活、学校、科技等方面的对比，培养学生的对比思维能力和英语表达能力。教材内容贴近学生生活，有助于激发学生的学习兴趣，提高他们的英语素养。

二、核心素养目标

本课旨在培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习过去和现在的对比，学生能够运用英语进行交流，提高跨文化理解能力；通过观察和比较，发展批判性思维和解决问题的能力；同时，通过参与课堂活动，提升自主学习能力和合作学习能力。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

六年级的学生在英语学习上已经具备了一定的基础，包括基本的语法知识、词汇量和基本的听、说、读、写技能。他们已经接触过一些描述过去和现在的句型，如“usedto”和“now”，并能进行简单的对比。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对英语学习普遍持有积极的态度，对新鲜事物充满好奇。他们的英语学习能力强，能够适应不同的学习活动。学习风格方面，部分学生可能更倾向于通过视觉和听觉学习，而另一部分学生则可能更倾向于通过实践和互动来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

部分学生可能在理解过去和现在的时间概念上存在困难，尤其是在使用“usedto”和“now”等结构时。此外，对比不同时间点的变化时，学生可能难以组织语言，表达清晰。此外，对于一些学生来说，将所学内容与实际生活情境相结合，以增强语言的实际应用能力，可能是一个挑战。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，包括课本和练习册。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如展示过去和现在生活对比的图片集，以及相关视频片段。

3.教学工具：准备白板或投影仪，以便展示教学内容和学生作品。

4.教室布置：设置分组讨论区，提供足够的纸张和彩色笔，以便学生进行小组活动和创意写作。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。设计预习问题：围绕“Thenandnow”的对比，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“Canyoufindsomeexamplesofchangesinyourfamilyorinyourcommunity?”，引导学生自主思考。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解“usedto”和“now”的用法。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解“Thenandnow”的概念，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示过去和现在的图片对比，如学生童年照片与现在的对比，引出“Thenandnow”的主题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解“usedto”和“now”的用法，结合实际例句，如“Iusedtoliveinasmalltown,butnowIliveinabigcity.”。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享自己过去和现在的生活变化，以及他们观察到的社会变化。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“Whydoweuseusedto?”，进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，分享自己的经历和观察。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解“usedto”和“now”的用法。

实践活动法：通过小组讨论等活动，让学生在实践中运用新学的知识。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解“usedto”和“now”的用法，掌握对比描述的技能。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置