6.4解决问题(1)(说课稿）-2024-2025学年六年级上册数学苏教版.docx

6.4解决问题(1)(说课稿）-2024-2025学年六年级上册数学苏教版

授课内容

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授课时间

设计意图

本节课设计意图在于引导学生运用所学知识解决实际问题，提高学生运用数学知识解决实际问题的能力。通过本节课的学习，使学生能够熟练掌握解决简单问题的策略和方法，为后续学习打下坚实基础。同时，培养学生独立思考、合作交流的能力，提高学生的数学素养。

核心素养目标

1.培养学生运用数学模型解决实际问题的能力。

2.增强学生逻辑推理和空间观念，提高数学思维能力。

3.培养学生合作交流的意识，提升团队协作能力。

4.强化学生数学应用意识，培养解决生活问题的能力。

重点难点及解决办法

重点：运用数学模型解决实际问题，包括分析问题、建立模型、求解模型和检验结果。

难点：建立合适的数学模型，将实际问题转化为数学问题。

解决办法：

1.通过实例引导学生分析问题，明确问题中的数量关系。

2.引导学生从实际问题中提取数学信息，建立合适的数学模型。

3.通过小组讨论，让学生共同探讨解决问题的策略和方法。

4.通过练习和反馈，帮助学生检验模型的准确性和实用性，突破难点。

教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的方法，讲解问题解决的基本步骤，并鼓励学生积极参与讨论。

2.设计小组合作活动，让学生通过角色扮演模拟实际问题解决过程，提高学生合作能力和问题解决能力。

3.利用多媒体教学，展示实际问题案例，帮助学生直观理解数学模型的应用。

4.设计互动游戏，让学生在游戏中学习解决问题，增强学习的趣味性和参与度。

教学过程

一、导入新课

（教师）：同学们，今天我们来学习一个有趣的话题——解决问题。在日常生活中，我们经常会遇到各种各样的问题，比如买衣服、做饭、旅行等等。这些问题看似简单，但解决它们却需要我们运用数学知识。那么，如何运用数学知识来解决实际问题呢？今天我们就来一起探究这个问题。

二、新课讲解

1.问题分析

（教师）：首先，我们要学会分析问题。同学们，请大家思考一下，面对一个实际问题，我们应该如何去分析呢？

（学生）：观察问题的条件，找出数量关系，确定问题的类型。

（教师）：很好，分析问题就是要观察条件，找出数量关系，确定问题类型。接下来，我们来看一个例子。

（教师展示问题：小明买了3本书，每本书10元，他一共花了多少钱？）

（教师）：请同学们观察这个问题，分析一下。

（学生）：这个问题是求总价的，我们可以用单价乘以数量来计算总价。

（教师）：非常好，同学们已经掌握了分析问题的方法。现在，请你们自己找一个实际问题，尝试分析一下。

2.建立数学模型

（教师）：分析完问题后，我们要建立数学模型。同学们，什么是数学模型呢？

（学生）：数学模型就是用数学语言描述实际问题的一种方法。

（教师）：没错，数学模型可以帮助我们更好地理解和解决问题。接下来，我们来看一个例子。

（教师展示问题：一个长方形的长是6米，宽是4米，它的面积是多少平方米？）

（教师）：请同学们观察这个问题，尝试建立一个数学模型。

（学生）：这个问题是求长方形的面积，我们可以用长乘以宽来计算面积。

（教师）：很好，同学们已经学会了建立数学模型。现在，请你们自己找一个实际问题，尝试建立一个数学模型。

3.求解模型

（教师）：建立数学模型后，我们要求解模型。同学们，如何求解数学模型呢？

（学生）：根据数学模型，运用数学知识进行计算。

（教师）：没错，求解模型就是运用数学知识进行计算。接下来，我们来看一个例子。

（教师展示问题：一个等边三角形的边长是5厘米，它的周长是多少厘米？）

（教师）：请同学们观察这个问题，尝试求解模型。

（学生）：这个问题是求等边三角形的周长，我们可以用边长乘以3来计算周长。

（教师）：很好，同学们已经掌握了求解模型的方法。现在，请你们自己找一个实际问题，尝试求解模型。

4.检验结果

（教师）：求解完模型后，我们要检验结果。同学们，如何检验结果呢？

（学生）：将计算结果与实际情况进行对比，看是否合理。

（教师）：没错，检验结果就是将计算结果与实际情况进行对比。接下来，我们来看一个例子。

（教师展示问题：一个苹果的重量是200克，5个苹果一共重多少克？）

（教师）：请同学们观察这个问题，尝试检验结果。

（学生）：这个问题是求5个苹果的总重量，我们可以将200克乘以5来计算。计算结果是1000克，与实际情况相符。

（教师）：很好，同学们已经掌握了检验结果的方法。现在，请你们自己找一个实际问题，尝试检验结果。

三、课堂练习

（教师）：同学们，现在我们来做一些练习题，巩固今天所学的知识。

1.分析下列问题，建立数学模型，求解模型，并检验结果。

（1）小明买了3本书，每本书10元，他一共花了多少钱？

（2）一个长方形