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借助思维导图构建初中语文高效阅读课堂

摘要：阅读是积累知识、增强阅读技能、提升语言感知能力的重要方法，是初中语文教学中的重要板块。在初中语文阅读教学中，教师应提高思维导图应用意识，将思维导图与阅读教学的相关环节有机融合，提高阅读教学效率。分析了思维导图在初中语文阅读教学中的作用，提出了运用思维导图构建高效课堂的一些策略，旨在给初中语文阅读教学提供一定的参考。

关键词：初中语文；阅读教学；思维导图；高效课堂

初中语文课堂时间宝贵，阅读教学不能停留在形式上，教师应通过对教学手段与方法的针对性应用，提升教学效率和学生的阅读实效［1］。思维导图是一种能直观呈现知识逻辑关系的工具。当前思维导图制作软件层出不穷，在教育领域中的应用相对广泛。初中语文教师应加强思维导图相关理论的学习，熟练掌握常见的思维导图制作工具，结合教学实际灵活应用思维导图，不断提高阅读课堂教学效率。

一、思维导图在初中语文阅读教学中的作用

思维导图通过文字、线条、图形的有机组合，让知识变得直观、可见，能很好地吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣［2］。思维导图在初中语文阅读教学中的作用体现在多个方面。

（一）方便学生勾勒文本框架

在初中语文学习中，部分学生对文本内容的记忆不深刻，在理解文本内容时存在困难，阅读效果较差。出现这一现象的原因之一在于学生未能从整体上把握文本的框架。对于一篇文本，框架起着支撑内容的重要作用，掌握文本框架有助于学生获得事半功倍的阅读效果。思维导图在勾勒文本框架上有着明显的优势，在初中语文阅读学习中，学生可以通过提炼出某一段、某一章的关键词，按照一定逻辑顺序，用图形、线段以及文字说明展现与之相关的内容来加深阅读印象，深化对文本内容的

理解。

（二）帮助学生厘清文本脉络

文本脉络是贯穿整个文本、体现文本组织和发展逻辑的线索与结构。学生掌握文本脉络，可以加深对文本内容的理解，更好地领略阅读文本的文学魅力。但是部分学生在阅读的过程中将重点放在了字词学习以及段落摘抄上，对文本脉络的关注不足，将蕴含丰富体验的阅读变成了枯燥的默写、背诵，阅读效果大打折扣。在初中语文阅读教学中，引导学生运用思维导图将文本的情节脉络、逻辑脉络以及情感脉络等直观展现出来，可以指引学生的阅读活动，助力学生提高阅读效率，使学生沉浸在阅读之中，获得良好的熏陶。

（三）促进学生基础知识整合

学生可以通过阅读习得字词、语法和标点符号用法等基础知识。这些基础知识往往贯穿于整个文本之中，较为零碎。由于一些文本字数较多、篇幅较长，部分学生在阅读的过程中会出现边阅读边遗忘基础知识的现象。在初中语文阅读教学中，教师引导学生运用思维导图，将字词、语法等知识由点连成串、成网，构建系统的知识网络，既能加深学生对课堂知识的印象，又能给学生以后的复习带来便利。

（四）培养学生的核心素养

新一轮课程改革背景下，培养学生的核心素养是语文课程教学的重要目标。思维导图可以直观展现语文学科知识、学生在阅读过程中的思维活动以及阅读感悟等，使学生更好地发展必备品格与关键能力，培养核心素养。

二、借助思维导图构建初中语文高效阅读课堂的策略

思维导图各层级关系清晰，结构明了，是学生重要的学习工具。在初中语文阅读教学中，若想借助思维导图构建高效课堂，教师就要注重策略的运用。以下以《皇帝的新装》为例，分析如何借助思维导图构建初中语文高效课堂。

（一）借助思维导图引入阅读文本

在初中语文阅读教学中，有效引入文本激发学生的好奇心、求知欲，可以使学生主动、积极地参与到阅读活动中，确保阅读任务的高效完成和阅读目标的高效实现。引入文本的方法有多种，以思维导图的方式引入，形式新颖，内容直观，可以很好地引发学生关注。因此，在初中语文阅读教学中，教师可以通过思维导图展示故事情节、主要人物以及对应的图片［3］。根据阅读教学需要，教师还可以从文本中提炼出相关的问题，展示在思维导图的相关分支上，引发学生思考，或者设置悬念，使学生带着疑问进行阅读。在好奇心的驱使下，学生在阅读的过程中会更用心，更专心。

《皇帝的新装》趣味性强，具有较强的讽刺意义。围绕该篇文章正式进行阅读教学之前，教师可以在多媒体上展示相关的思维导图，以“皇帝的新装”为主题，在分支上分别写上“引子—皇帝爱新装”“开端—骗子做新装”“发展—君臣看新装”“高潮—穿新装游行”“结局—皇帝实际上什么都没穿”等内容，对文本的主线进行简单介绍，激发学生的好奇心。分析思维导图内容时，学生难免产生疑惑：为何受君臣肯定的皇帝，真实情况却是什么也没穿？学生产生好奇心，就会带着一探究竟的目的，积极主动地参与到阅读活动中。

（二）借助思维导图铺垫背景知识

文本与时代背景、作者生活经历密切相关，了解文本的创作背景、文本所属题材以及作者的生平事迹和写作风格等知识，有助于学生更好地把握文本内涵，体会作者的思想情感［4］