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2024年七年级语文教学反思

七年级语文教学反思1

学习方式的转变是课程改革的基本目标和理念，是课程实施的重点，是课程改革的显著特

征。转变学生的学习方式在当前推动素养教化的形势下具有特殊重要的现实意义。作为一名一线

老师，更应当在教学实际中不断探究，寻求学生学习方式的转变的良方和实践操作阅历。经过最

近一段时间的摸索我发觉，引导学生采纳自主合作的学习方式，能够让学生更深化地走进文本。

新教材第一册展示了一片奇妙的天地：上下几千年，纵横几万里，人生、社会、自然……生动美

丽的语言呈现的是丰富多彩的大千世界。一篇篇短小精致的课文犹如一道道精神的美味，散发着

芳香，等待着我们的学生去尽情享受。那么，在教学中如何才能让学生走进文本，体验文本的美

味呢？这就须要转变学习方式，采纳不同的教学方法，唤起学生的生活体验，激发他们的情感,

引导他们绽开丰富的想象，使他们能够将自己的情感融于文本之中。我主要着眼于提倡自主、合

作的学习方式，让学生走进文本。

《基础教化课程改革纲要（试行）》指出：提倡学生主动参加、乐于探究、勤于动手，培育

学生搜集和处理信息的实力获得新学问的实力分析和解决问题的实力以及沟通与合作的实力。

自主学习是现代学习方式的首要特征，详细表现在学生具有肯定的学习爱好及学习责任。学

生有了学习爱好，学习活动对他来说就不是一种负担，而是一种享受，一种开心的体验，学生会

越学越想学，越学越爱学，有爱好的学习事半功倍。同时，假如学生自己能把学习跟自己的生活、

生命、成长、发展有机联系起来，自觉地担负起学习的任，这种学习才是一种自己主动的真正

的有意义的学习。

合作学习方式，是指学生在学习群体中为了完成共同的任务，有明确的任分工的互助性

学习。”现在的社会越来越须要加强合作，人与人的合作、人与自然的合作、群体与群体的合作，

对于今曰的学生，从小就应当起先培育合作意识和团队精汩，应当让学生在学习中学会合作，开

展合作学习，要给学生群体一个共同的任务,让每一个学生在这任务中主动地担当个人的任,

学生在活动中相互支持相互协作遇到问题能协商解决，能通过有效的沟通解决群体内的冲突，

对各人分担的任务进彳请体加工，对活动的成效共同评估，通过合作，提高学习效率、增加合作

精神。

我在教学七年级上册《行道树》这篇课文时，就采纳了这种自主、合作的学习方式。我首先

让学生自读文本，用不同的方式读文本，以前后四人小组为单位探讨读法。结果学生发觉，以前

后或左右一排四个同学组成一个小组，分工合作朗读课文的效果最佳。只见他们一字站立，正符

合了一列行道树的形象，首尾两段四人齐读，突出了我们是一列树，立在城市的飞尘里的情

感力度，第2、3、4、5段分别由四位同学轮读，既抒发了行道树不同的心声，又展示了学生不

同的阅读的情感体验。当然也有就以前后两排为单位进行朗读表演的，也有两人一组的、三人一

组的。学生的这种自主组合选择朗读模式，合作进行表演，极大地调动了他们的阅读爱好和朗读

激情。最终，有四个学生主动要求站在讲台上，声情并茂地朗诵出全文，那神态、那气概仿佛就

是一列行道树站在那里，向大家诉说心声，这组学生的表演赢得了全班同学的热情掌声。此时,

学生已经将自己与行道树融为了一体，假如学生没