2025年新课程理念下小学低年级语文多元化识字教学分析 .pdfVIP

去留无意，闲看庭前花开花落；宠辱不惊，漫随天外云卷云舒。——《幽窗小记》

新课程理念下小学低年级语文多元化识字教学分析

新课程理念下小学低年级语文多元化识字教学分析

摘要：全面落实新课程理念的背景下，小学语文低年级语文教学过程中，

引入多元化的教学方法，增加课堂趣味性，提高小学生识字兴趣与质量。文中联

系低年级语文教学实践情况，探讨多元化识字教学策略在课堂上的应用。

关键词：新课程理念低年级语文多元化识字

小学低年级语文中合理运用多元化识字教学方法，可以丰富课堂教学内容、

增加课堂趣味性，激发小学生识字兴趣。同时多元化教学方法实施，满足新课程

理念的要求，具有研究分析价值。

一、利用语言故事，增加课堂趣味性

小学生年龄不大，这个年龄段的学生对陌生事物充满好奇，但又对这些事物

充满敏感，激发小学生学习活力并提高学习效率，这也是教师急需解决的现实问

题。小学语文识字教学要通过生动有趣的方法，调动学生学习积极性，提高学生

汉字学习效率。通过引入成语故事、趣味故事的方法，引导学生进行识字学习。

如，守株待兔这一成语，小学生日常生活中经常听到这个成语，也是一个意

味深长的寓言故事。为了让学生掌握“守株待兔”的字音意，教师再向学生讲述

这个故事时，等到结束时提出问题：哪个同学能写出“守株待兔”这个成语？学

生受到故事环境刺激踊跃回答问题，并以最快速度掌握这个成语的写法。接着教

师向其讲述这个语言故事的真正含义，让学生明白“不通过自己努力是无法获得

成功的”是不对的，只有努力奋斗才能获得成功。语文识字课堂教学过程中，教

师合理渗透故事，使得学生完成识字与感悟的目的，达成一石二鸟的目的。同时，

教师可以利用多媒体技术，将成语故事相关的动画短片播放出来，也可以利用幻

灯片演示汉字成型过程，加深学生对汉字记忆，掌握正确汉字写法，提高汉字写

字能力。

二、阅读练习识字，提高教学效率性

要想在阅读中轻松识字，首先就要将字形与自己理解的字义相结合。因为在

刚开始的时候，小学生们还不能够识别其中所包含的规律，因此教师应帮助学生

在脑海里形成对汉字各方面联系的理解。

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天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为。——《孟子》

如在学生开学的时候组织一次活动，首先进行自我介绍，使同学们之间的印

象可以更深刻，接下来让同学们写出自己记住的名字，将他们进行分组，并自行

讨论小组名字，说出缘由，最后将每个人的名字套到一个情景中去，展开故事描

述。在這个活动中，不仅很快的了解彼此增进同学间的友谊之外，更重要的是调

动了同学的积极性，使学生们在愉悦轻松的氛围中识字，并且让同学们产生对识

字的兴趣。

再如，在阅读教学中，老师应先对文章进行朗读，在进行领读，将比较难的

字用重音读，让学生对文章有个大体了解，再让学生自主阅读，加深对生字的记

忆。因为这样的反复阅读会让学生对字体的认知更为深刻。在阅读一定数量的文

字后，老师就可以将识字放到具体的情景中，这样可以使学生对汉字有更深层次

的理解。同样的文字不同的音，放在不同情景中所表达的意思也会发生变化，所

以更应该将语境融入阅读中，激起学生的求知欲，进一步提升学生对学习的兴趣。

三、传统文化熏陶，潜移默化的识字

古诗文作为我国独有的具有民族特色的东西，本身既可以艺术熏陶、又能启

发学生思想，陶冶学生情操。文学大师金庸曾说：“适宜青少年诵读的古诗文应

在情与理之间。不是要让他们学习很多知识，更多的是一种情感……”，因而在