汉语拼音4 d t n l（说课稿）-2024-2025学年语文一年级上册统编版（2024）.docx

汉语拼音4dtnl（说课稿）-2024-2025学年语文一年级上册统编版（2024）

一、设计意图

本节课以“汉语拼音4dtnl”为主题，旨在帮助学生掌握拼音字母d、t、n、l的发音、结构和书写，通过游戏、歌曲等多种形式，激发学生学习兴趣，培养良好的学习习惯，为后续学习打下坚实基础。

二、核心素养目标

培养学生对汉语拼音的感知力和记忆力，提升学生准确发音、规范书写的能力。通过拼音字母的学习，增强学生的语言运用能力，激发他们对语言文字的热爱，培养他们的语言审美情趣，为形成终身学习的基础素养奠定基础。

三、教学难点与重点

1.教学重点：

-正确发音：重点指导学生掌握d、t、n、l四个声母的发音方法，注意声母与韵母结合时的音节发音。

-规范书写：强调学生按照正确的笔画顺序和笔顺规则书写声母，培养良好的书写习惯。

-音节拼读：通过声母与韵母的拼读练习，让学生能够准确拼读出包含d、t、n、l的音节。

2.教学难点：

-发音区分：d、t、n、l四个声母的发音相似，学生容易混淆，难点在于区分d与t、n与l的发音。

-声母与韵母结合：学生在拼读时，容易忽略声母与韵母的准确结合，导致音节发音不准确。

-书写笔顺：d、t、n、l的书写笔顺复杂，学生容易出错，难点在于记忆和练习正确的笔顺。

例如，在发音区分上，可以通过对比发音练习，让学生感受d与t、n与l的细微差别。在声母与韵母结合的难点上，可以通过拼读游戏，让学生在实际操作中掌握音节的正确拼读。在书写笔顺上，可以通过示范和反复练习，帮助学生正确记忆和书写声母的笔画顺序。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《语文一年级上册》统编版教材，包含拼音教学部分。

2.辅助材料：准备拼音字母d、t、n、l的图片，制作声母卡片和拼读练习图，以及相关的动画视频，以辅助学生直观理解和发音。

3.实验器材：准备拼音字母模具，用于学生动手练习拼音书写。

4.教室布置：设置拼音角，摆放拼音字母模具和声母卡片，营造拼音学习的氛围。

五、教学过程设计

**用时：45分钟**

**一、导入环节（5分钟）**

1.播放拼音歌曲《声母歌》，营造轻松愉快的学习氛围。

2.提问：“同学们，你们还记得我们之前学习的声母a、o、e吗？今天我们要学习新的声母朋友，你们准备好了吗？”

3.学生自由发言，分享对声母的认识和期待。

**二、讲授新课（15分钟）**

1.展示d、t、n、l四个声母的图片，引导学生观察它们的形状和特点。

2.教师示范发音，学生跟读，注意发音的准确性。

-d的发音：舌尖抵住上齿背，用力弹出。

-t的发音：舌尖抵住上齿背，用力弹出，同时声带振动。

-n的发音：舌尖轻触上齿背，气流从鼻腔流出。

-l的发音：舌尖轻触上齿背，气流从舌头两侧流出。

3.通过图片和动作演示，帮助学生区分d、t、n、l的发音。

4.引导学生练习拼读，如“dā”、“tā”、“nā”、“lā”等，注意声母与韵母的结合。

**三、巩固练习（15分钟）**

1.分组练习：将学生分成小组，进行声母发音和拼读练习。

2.拼音接龙游戏：学生轮流说出一个音节，下一个学生必须用上一个音节的最后一个字母开头，形成新的音节。

3.填空练习：教师给出音节，学生填写缺失的声母。

**四、课堂提问（5分钟）**

1.提问：“同学们，你们认为d、t、n、l哪个声母最难发音？为什么？”

2.学生回答，教师总结并强调发音要点。

**五、师生互动环节（5分钟）**

1.教师提问：“你们知道d、t、n、l在日常生活中有哪些用例吗？”

2.学生举例，教师引导学生思考拼音在语言表达中的作用。

3.教师提问：“如果我们在写作中遇到不会写的字，应该怎么办？”

4.学生讨论，教师总结：可以通过拼音来辅助记忆和查找不会写的字。

**六、核心素养拓展（5分钟）**

1.教师提问：“学习拼音有什么意义？”

2.学生讨论，教师总结：学习拼音有助于提高语言表达能力，增强对汉字的认识和理解。

3.教师引导学生思考：如何将拼音学习与日常生活相结合。

**七、总结与作业布置（5分钟）**

1.教师总结本节课的学习内容，强调重点和难点。

2.布置作业：回家后，家长协助学生练习d、t、n、l的发音和拼读。

3.鼓励学生在家庭中尝试用拼音来帮助记忆和书写。

**备注**：以上教学过程设计旨在通过互动、游戏和练习等多种形式，帮助学生掌握拼音知识，同时注重培养学生的语言运用能力和创新思维。

六、教学资源拓展

1.拓展资源：

-音频资源：收集与d、t、n、l四个声母相关的儿童拼音故事，通过音频形式，让学生在听故事的同时学习拼音。

-图片资源：搜集生活中常见物品的图片，标注拼音，如“dānɡ”（灯）、“tā”（他）、