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基于图式理论的整本书阅读教学策略

未找到bdjson目录CONTENTS01引言02乡土本色03文字下乡04再论文字下乡05总结与展望

01引言

乡土中国概述《乡土中国》是费孝通先生的代表作，深入分析了中国乡土社会的特点和发展趋势。在费孝通先生看来，中国社会的基层是乡土性的。社会基层的乡土性乡土中国强调了中国社会基层的乡土性，即中国社会的基层单位，如乡村、社区等，具有浓厚的乡土气息和特征，是理解中国社会。乡土中国概述

策略的重要性在整本书阅读教学中，有效的策略至关重要，而基于图式理论的策略因其独特的理论支撑和实操性，成为帮助学生深入理解作品。教学策略背景随着教育改革的浪潮不断推进，中学语文教学领域正经历着前所未有的变革与挑战，乡土中国作为经典文学作品，其教学策略也需与时俱进。图式理论的应用基于图式理论的整本书阅读教学策略应运而生，旨在通过构建和激活学生的知识图式，帮助他们深入理解整本书的内涵与结构。教学策略背景

基于图式理论的整本书阅读教学策略旨在通过构建和激活学生的知识图式，帮助他们深入理解整本书的内涵与结构，培养综合阅读能力。教学目标该策略注重学生的主体参与和教师的引导启发，通过情境创设、问题引导、合作探究等方法，激发学生的学习兴趣和主动性，提高学生的阅读素养。教学方法教学目标与方法

02乡土本色

VS乡下人之所以给人以“愚”的印象，并非智力不足，而是生活环境、教育资源等因素导致的认知局限，是历史、社会、文化等多种原因的综合反映。乡下人学习能力乡下人并非缺乏学习能力，他们只是缺乏获取知识和信息的渠道，以及相应的教育资源和机会。他们的认知能力受限于所处的环境和所接触的事物。乡下人“愚”的原因乡下人“愚”的原因

不识字的原因乡下人不识字的原因在于他们生活在一个熟人社会里，面对面交流频繁，因此无需通过文字来表达情感和传递信息，导致他们缺乏识字的动机和需求。不识字的原因文字表达的局限性文字表达存在局限性，许多情感和信息无法用文字准确传达。乡下人更倾向于使用声音、表情和动作来表达情感和传递信息，因此无需文字。文化传承方式乡下人的文化传承主要依靠口耳相传和实际操作，而非文字记录。这种方式虽然有助于保持文化的纯粹性和活力，但也限制了文化的传播范围和速度。

熟人社会特点在熟人社会中，人们彼此熟悉，相互信任，基于这种信任和熟悉感，许多事务都可以口头协商或默认解决，无需诉诸文字，形成默契与共识。文字下乡的困难文字表达的优势熟人社会面对面社群在熟人社会中推广文字使用面临挑战，因乡下人已习惯口语与肢体语言沟通，对文字陌生且觉不必要。需耐心引导，结合实例教学，克服抵触情绪。文字作为表达方式的一种，具有超越时空限制的表达能力。在陌生人之间或需要精确记录的情况下，文字的作用尤为显著，能弥补口语的不足。

03文字下乡

文字局限性非文字交流口语与文字文字下乡条件乡下人常被视为“愚”，原因之一是他们不常使用文字。这并非因为他们缺乏学习能力，而是由于乡下社会独特的性质导致文字在此并非必需。在乡下社会中，文字并不是必要的交流工具。人们可以通过口语、表情和动作来传达信息，表达情感和意见，无需借助文字来表达自己。乡下社会是一个面对面的社群，人们通过声音、语气、表情和动作来交流，表达情感和意见。这种交流方式通常更加直接、生动和有效。随着时代的发展，乡下社会逐渐发生变化。虽然文字并不是乡下社会的必需，但在某些情况下，文字仍然具有重要的价值。乡下人为何不需识字

文字局限性文字在表达思想和情感时具有一定的局限性。相比之下，口语、表情和动作等交流方式更加直接和生动。时空阻隔空间在乡下社会中，人们面对面交流时，通常不需要借助文字来表达自己。声音、语气、表情和动作等语言符号已经足够传达信息。语言与文法文字表达相比口语更加复杂和冗长。在乡下社会中，人们更注重实际交流和情感表达，而非文字游戏或文法规则。文字下乡条件随着乡下社会与外部世界的交流增多，文字逐渐成为必要的交流工具。年轻人和受过教育的人开始使用文字。文字产生原因

时间阻隔即使人们身处不同的地方，也可以通过口语、表情和动作等交流方式来保持联系。因此，文字并不是必需的。空间阻隔文字作用乡下社会是一个定型的生活社区，人们之间的交流和互动频率较高。在这种环境下，文字并不是必要的交流工具。在乡下社会中，人们更注重实际交流和情感表达，而非文字游戏或文法规则。他们通常使用简单、明了的语言来传达信息。随着乡下社会与外部世界的交流增多，文字逐渐成为必要的交流工具。年轻人和受过教育的人开始使用文字。时空阻隔空间交流方式

04再论文字下乡

今昔之隔今昔桥梁今昔之隔，在于可发声的词。这些词汇不仅是沟通的媒介，更是传承文化的桥梁，将现代与过去紧密相连。词中深意文化传承通过可发声的词，我们能够深入理解事物的本质，感受先人的智慧，从而在不断变化的时代中保