语文学习任务群设计的要素、类型与路径.pptx

语文学习任务群设计的要素、类型与路径PowerPointDesign

目录语文学习任务群设计的要素语文学习任务群设计的路径语文学习任务群的类型划分010302

语文学习任务群设计的要素PART01PowerPointDesign

定义：学习情境要真实，围绕主问题、主线索、主情境，整合听说读写等语言实践活动，以项目式、主题式的探究学习方式，让学生经历具身性的学习体验。01案例：如六年级上册第四单元设置“微型电影节”情境，学生以小组为单位完成相关任务，激发学生探究问题、解决问题的愿望。02学习情境

案例：五年级下册第六单元设计思辨性阅读与表达任务群，开展讲故事、学谋划、做“军师”等实践活动，培养学生思维能力。定义：围绕特定学习主题，确定具有内在逻辑关联的语文实践活动，包括识字与写字、阅读与鉴赏、表达与交流、梳理与探究。0102实践活动

定义：学习主题是对学习内容的高度概括，回答了为什么学习、学习什么以及如何运用的问题，应能凝练和概括单元人文主题和语文要素。01案例：五年级下册八个单元的主题依次拟定为“童心童趣”“读古典名著”“遨游汉字王国”等，明确单元学习方向。02学习主题

0102定义：根据逆向设计理念，先预设学习成果与证据，再设计具有挑战性的学习任务，任务是学习的载体。案例：六年级下册《腊八粥》设计“盼粥—分粥—猜粥—看粥”任务，学生通过完成连环画，感受人物形象和细腻描写。典型任务

0102定义：任务的完成需要适宜的学习内容支撑，教师要根据学情对教学内容进行筛选和重组，使学习内容“少而精”。案例：五年级下册第四单元围绕“责任”主题，设计“导戏—演戏—说戏—写戏”学习内容，培养学生综合运用能力。学习内容

语文学习任务群的类型划分PART02PowerPointDesign

学习内容与目标关系：根据学习内容与学习目标的关系划分，明确任务群的目标和界限。学科特点和生活逻辑：依据学科特点和生活逻辑划分，使任务群设计符合学生认知规律和生活实际。课程内容整合程度：按课程内容整合程度划分，根据教学需要调整任务群类型。划分原则

文学阅读与创意表达：五年级上册第三单元设计文学阅读与创意表达学习任务群，通过“听、讲、创”活动，培养学生创造性复述和缩写故事能力。01跨学科学习任务群：结合牛郎织女故事特点，设计跨学科学习任务群，通过音乐、戏剧等形式表现课文内容，培养学生跨媒介阅读与运用能力。02案例分析

语文学习任务群设计的路径PART03PowerPointDesign

创设素养目标：对接新课程标准和单元学习要求，确立任务群的目标。01确定学习成果与表现：根据目标，确定单元学习成果，明确学生应达到的水平。02设计任务情境：根据预期任务成果，设置真实、有趣的学习情境，激发学生学习兴趣。03学生开展学习：结合资料，展开学习活动，引导学生自主探究、合作交流。04落实教学评价：根据拟定的学习目标，完成学习评价，关注学生学习过程和成果。05设计流程

六年级上册第八单元：设计思辨性阅读与表达学习任务群，通过模拟采访、查阅资料、撰写颁奖词等活动，引导学生全面了解鲁迅，培养学生思辨能力和写作能力。实践案例

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