7.1 归纳推理及其方法 说课稿-2024-2025学年高中政治统编版选择性必修三逻辑与思维.docxVIP

7.1归纳推理及其方法说课稿-2024-2025学年高中政治统编版选择性必修三逻辑与思维

主备人

备课成员

教学内容

教学内容为2024-2025学年高中政治统编版选择性必修三逻辑与思维中“7.1归纳推理及其方法”章节。本节内容主要包括归纳推理的概念、类型、特点和作用，以及归纳推理的方法，如观察法、实验法等。通过本节课的学习，学生将能够理解归纳推理的基本原理，掌握归纳推理的方法，提高逻辑思维能力和实证研究能力。

核心素养目标

本节课旨在培养学生以下核心素养：

1.思辨能力：通过学习归纳推理，学生能够培养批判性思维，学会从具体事实中抽象出一般规律，提高逻辑推理和论证能力。

2.实证意识：引导学生运用观察法、实验法等方法进行归纳推理，培养实证研究意识和实践操作能力。

3.研究精神：通过本节课的学习，激发学生对逻辑与思维学科的兴趣，培养学生独立思考和自主探究的精神。

4.文化素养：引导学生理解归纳推理在社会科学和自然科学中的应用，提升学生的文化素养和跨学科思维能力。

重点难点及解决办法

重点：

1.归纳推理的概念和类型：理解归纳推理的定义及其与演绎推理的区别，掌握不同类型的归纳推理（完全归纳推理、不完全归纳推理）。

2.归纳推理的方法：掌握观察法、实验法等归纳推理的基本方法，并能应用于实际问题。

难点：

1.归纳推理的逻辑性：理解归纳推理过程中如何保证推理的合理性和有效性。

2.归纳推理的应用：将归纳推理方法应用于实际问题的解决，提高学生的实际操作能力。

解决办法与突破策略：

1.通过实例分析，帮助学生理解归纳推理的概念和类型，通过对比演绎推理，强化对归纳推理特点的认识。

2.通过小组讨论和课堂练习，让学生实际操作归纳推理的方法，如设计观察实验，引导学生发现规律。

3.结合实际案例，引导学生分析归纳推理的应用，提高学生的逻辑思维能力和解决实际问题的能力。

4.鼓励学生自主探索，通过查阅资料、讨论交流等方式，深化对归纳推理逻辑性的理解。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《逻辑与思维》选择性必修三。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的归纳推理案例图片、流程图图表以及相关视频资料，以辅助学生理解归纳推理的过程。

3.实验器材：准备简单的实验材料，如观察记录表、实验工具等，用于课堂实践操作。

4.教室布置：设置分组讨论区，以便学生进行小组合作学习；在讲台上布置实验操作台，方便演示实验过程。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对归纳推理的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们在日常生活中遇到过需要推理的情况吗？你们知道如何推理吗？”

展示一些日常生活中常见的推理场景，如侦探故事、法庭辩论等，让学生初步感受推理的魅力或特点。

简短介绍归纳推理的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.归纳推理基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解归纳推理的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解归纳推理的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍归纳推理的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.归纳推理案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解归纳推理的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的归纳推理案例进行分析，如科学发现、历史事件等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解归纳推理的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用归纳推理解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与归纳推理相关的主题进行深入讨论，如“如何通过观察归纳出天气变化的规律”。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对归纳推理的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调归纳推理的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括归纳推理的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调归纳推理在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用归纳推理。

7.课后作业布置（5分钟）

目标：巩固学习效果，培养学生独立思考和解决问题的能力。

过程：

布置课后作业：让学