高中语文 第一单元 第2课 故都的秋说课稿2 新人教版必修2.docx

高中语文第一单元第2课故都的秋说课稿2新人教版必修2

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教学内容

本节课为高中语文第一单元第2课《故都的秋》，选自新人教版必修2教材。课文通过描写故都的秋色，表达了作者对故都秋天的独特感受和对故乡的深切怀念。内容包括对故都秋景的描绘、对故都人民生活的刻画以及对故都历史的回顾。通过学习本文，学生可以体会作者的情感表达，提高审美能力和文学鉴赏能力。

核心素养目标

1.培养学生的审美鉴赏能力，通过分析课文中的意象、意境，引导学生感受作者对故都秋天的独特审美体验。

2.提升学生的文学素养，引导学生理解作者运用多种修辞手法表达情感，增强文学鉴赏和创作能力。

3.培养学生的文化意识，引导学生了解故都的历史文化，增强对传统文化的认同感和传承意识。

4.增强学生的语言表达能力，通过模仿课文中的语言风格，提高学生的写作水平。

教学难点与重点

1.教学重点

-重点一：理解课文主题。通过分析课文，引导学生把握作者对故都秋天的情感表达，理解“故都的秋”所蕴含的文化内涵和审美价值。

-重点二：鉴赏文学手法。指导学生识别并分析课文中的比喻、拟人等修辞手法，以及景物描写和人物刻画中的细节描写，提升文学鉴赏能力。

-重点三：体会作者情感。引导学生深入理解作者对故都的怀念之情，体会作者在特定历史背景下的情感变化。

2.教学难点

-难点一：把握文章结构。由于课文结构较为复杂，学生可能难以理解作者如何通过景物描写、人物刻画和历史回顾来展现主题。教师需引导学生逐步分析，帮助学生建立文章结构意识。

-难点二：解读深层含义。课文中的某些语句可能隐含着深层次的文化和历史意义，学生可能难以理解。教师可以通过提问、讨论等方式引导学生深入思考，揭示语句背后的深层含义。

-难点三：模仿写作风格。学生可能难以模仿课文中的语言风格和表达技巧。教师可以提供写作指导，引导学生学习课文中的写作手法，并结合自身实际进行模仿练习。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都能接触到新人教版必修2中的《故都的秋》原文，以及相关的学习指导材料。

2.辅助材料：准备与课文内容相关的图片，如故都秋天的风景画或摄影作品，以及相关历史背景的简短视频，以增强学生对课文情境的感知。

3.教学软件：利用多媒体教学软件，如PPT，展示课文中的关键段落和作者的生平简介，便于学生直观理解。

4.教室布置：设置分组讨论区，为学生提供交流讨论的空间，同时确保教室环境安静适宜，便于学生集中注意力。

教学过程

一、导入新课

1.老师开场白：同学们，今天我们要一起走进《故都的秋》这篇课文，感受作者郁达夫对故都秋天的独特情感。请大家翻开课本，准备好开始我们的学习之旅。

2.学生活动：学生阅读课文标题，初步感知课文内容，思考故都的秋有何特别之处。

二、整体感知

1.老师提问：请同学们快速浏览课文，找出文中描绘故都秋天的景物特点，以及作者对秋天的情感。

2.学生活动：学生根据老师提问，在课文中找出相关段落，进行阅读和概括。

3.老师总结：同学们找得很好，文中描绘了故都秋天的萧瑟、凄凉、清静等特点，以及作者对秋天的喜爱和怀念之情。

三、课文赏析

1.老师提问：请大家思考，作者为何如此热爱故都的秋天？请结合课文内容进行分析。

2.学生活动：学生分组讨论，分析作者对故都秋天的情感，分享各自的观点。

3.老师总结：同学们分析得很到位，作者热爱故都的秋天，一方面是因为秋天的景色美，另一方面是因为秋天让他回忆起故乡，引发了他对故乡的思念之情。

四、重点段落赏析

1.老师提问：请大家重点阅读课文中的“故都的秋，就是故都的秋，我的故乡的秋，我的故乡的故乡的秋。”这句话，思考作者在这里想要表达什么？

2.学生活动：学生结合上下文，分析这句话的含义，以及作者在表达情感时的修辞手法。

3.老师总结：同学们分析得很准确，这句话运用了反复的修辞手法，表达了作者对故乡的深切思念之情。

五、拓展延伸

1.老师提问：请大家思考，我们现实生活中有哪些事物或场景，能让我们产生类似的情感体验？

2.学生活动：学生结合自身经历，分享自己产生类似情感体验的事物或场景。

3.老师总结：同学们分享得很好，生活中的许多事物或场景都能让我们产生情感共鸣，我们要学会用心去感受生活，珍惜眼前的美好。

六、课堂小结

1.老师提问：今天我们学习了《故都的秋》，大家有哪些收获？

2.学生活动：学生总结本节课所学内容，分享自己的学习心得。

3.老师总结：同学们学得很认真，通过今天的学习，我们了解了故都的秋天，体会了作者对故乡的思念之情。希望大家在今后的生活中，也能用心去感受生活中的美好。

七、布置作业

1.请同学们回家后，阅读课文全文，思考以下问题：

（1）作者