（2024年秋季版）湖北省荆门市七年级历史下册 第11课《元朝的统治》说课稿 新人教版.docx

（2024年秋季版）湖北省荆门市七年级历史下册第11课《元朝的统治》说课稿新人教版

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

教学内容

《2024年秋季版》湖北省荆门市七年级历史下册第11课《元朝的统治》主要包括元朝的建立、统一中国的过程、元朝的统治措施、元朝的社会经济状况以及元朝对后世的影响等内容。通过学习，使学生了解元朝的历史背景、统治特点以及元朝在中国历史上的地位。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的历史思维、文化理解和公民素养。学生将通过学习元朝的统治，提升历史思维能力，理解多元一体的中华文明格局；通过了解元朝的社会经济状况，增强文化理解能力，认识到不同民族文化的交流与融合；同时，通过学习元朝对后世的影响，培养学生成为具有社会责任感和全球视野的公民。

教学难点与重点

1.教学重点

-重点一：元朝的建立与统一。明确元朝建立的时间、过程以及统一中国的意义，例如，重点讲解成吉思汗的扩张、忽必烈的定都和统一全国的历程。

-重点二：元朝的统治措施。强调元朝实行的行省制度、民族政策等，如分析行省制度对后世的影响，以及元朝如何处理民族关系。

-重点三：元朝的社会经济状况。重点介绍元朝的农业、手工业和商业发展，如讲解棉纺织业的发展、商业贸易的繁荣等。

2.教学难点

-难点一：元朝行省制度的理解。学生可能难以理解行省制度的具体实施方式和影响，教师需通过实例和地图等方式帮助学生直观理解。

-难点二：元朝民族政策的评价。元朝的民族政策涉及复杂的历史背景和评价标准，教师需引导学生从历史的角度分析民族政策的利弊。

-难点三：元朝对后世的影响。学生可能难以理解元朝对后世政治、经济、文化等方面的影响，教师需通过比较分析，帮助学生理解元朝的历史地位。

教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、历史地图册、历史图片集。

-课程平台：学校网络教学平台、历史教学资源库。

-信息化资源：元朝历史相关的视频资料、在线历史互动游戏、历史文献摘录。

-教学手段：实物展示（如古代货币、器物）、角色扮演、小组讨论、历史情境模拟。

教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

-教师展示元朝时期的地图和文物图片，引导学生观察并提问：“同学们，你们知道这些图片和地图代表了什么历史时期吗？它们反映了哪些历史现象？”

-学生回答后，教师总结：“今天我们将一起学习元朝的统治，了解这个时期的历史特点。”

-教师提出问题：“元朝是如何建立的？它对后世有什么影响？”

-学生思考并回答，教师简要介绍元朝的建立背景。

二、讲授新课（20分钟）

1.元朝的建立与统一（5分钟）

-教师讲解成吉思汗的扩张和忽必烈的定都，展示相关历史图片和地图。

-学生跟随教师梳理元朝统一中国的过程，总结元朝建立的历史意义。

2.元朝的统治措施（10分钟）

-教师详细讲解行省制度、民族政策等内容，结合实例分析其影响。

-学生通过小组讨论，分享对行省制度和民族政策的理解。

3.元朝的社会经济状况（5分钟）

-教师介绍元朝的农业、手工业和商业发展，展示相关历史图片。

-学生总结元朝社会经济的特点，如棉纺织业的发展、商业贸易的繁荣。

三、巩固练习（10分钟）

-教师出示练习题，学生独立完成。

-学生展示答案，教师点评并纠正错误。

-教师提出问题，引导学生思考元朝对后世的影响。

四、课堂提问（5分钟）

-教师提问：“元朝的行省制度对后世有什么影响？”

-学生回答，教师总结并强调行省制度的重要性。

-教师提问：“元朝的民族政策有哪些特点？”

-学生回答，教师总结并引导学生思考民族政策的历史意义。

五、师生互动环节（5分钟）

-教师组织学生进行角色扮演，模拟元朝时期的民族交流场景。

-学生分组讨论，分享各自扮演角色的感受和体会。

-教师点评并总结，强调元朝民族政策的包容性。

六、核心素养拓展（5分钟）

-教师引导学生思考：元朝的统治对后世有哪些启示？

-学生分享自己的观点，教师总结并强调多元一体的中华文明格局。

七、总结与作业布置（5分钟）

-教师总结本节课的主要内容，强调元朝在中国历史上的地位。

-布置作业：阅读教材相关内容，思考元朝对后世的影响。

教学时长：45分钟

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：

-学生能够准确描述元朝的建立时间、过程以及统一中国的意义。

-学生了解元朝实行的行省制度、民族政策等统治措施，并能够分析其影响。

-学生掌握元朝的社会经济状况，如农业、手工业和商业的发展特点。

-学生认识到元朝对后世政治、经济、文化等方面的影响。

2.能力培养方面：

-学生通过学习元朝的历史，提升历史思维能力，能够从历史的角度分析问题。

-学生在小组讨论和角