第十课稻田的守护者（说课稿）湖北科技版六年级上册综合实践活动[001].docx

第十课稻田的守护者（说课稿）湖北科技版六年级上册综合实践活动

主备人

备课成员

设计思路

本课以“稻田的守护者”为主题，通过实践活动，引导学生了解稻田生态系统，培养学生的环保意识和实践能力。课程内容与课本紧密相连，以六年级学生认知水平为基础，设计了一系列贴近生活的实践活动，旨在提高学生的综合素养。

核心素养目标分析

本课旨在培养学生的科学探究精神、环境意识和实践能力。学生将通过稻田生态系统的研究，学习观察、记录、分析等科学方法，提升问题解决能力和创新思维。同时，强化对自然生态保护的认识，增强社会责任感和团队合作意识。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

六年级学生在之前的学习中已接触过一些基本的生物知识和环境保护理念，对植物生长、生态系统等概念有所了解。然而，对于稻田生态系统的具体结构和功能，以及稻作农业的生态保护措施，学生的认识可能较为有限。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对自然环境和农业活动通常具有浓厚的兴趣，喜欢通过实践活动来学习。在能力方面，学生具备一定的观察能力和初步的实验操作技能。学习风格上，部分学生可能更倾向于动手实践，而另一部分学生可能更偏好理论学习和观察分析。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在探究稻田生态系统时，可能会遇到以下困难和挑战：一是对稻田生态系统中生物多样性的认识不足；二是实验操作过程中可能出现的误差和困难；三是将理论知识与实际操作相结合的能力有待提高。此外，学生在分析问题时可能缺乏深度和广度，需要教师引导和启发。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的教学方法，引导学生理解稻田生态系统的重要性。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演稻农，体验稻田的种植和保护过程。

3.进行实地考察和实验操作，让学生亲自观察稻田生态系统的变化。

4.利用多媒体资源展示稻田生态系统的动态图解，增强学生的直观感受。

5.组织小组合作项目，让学生在项目中应用所学知识，提高解决实际问题的能力。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-教师通过展示稻田风光图片，引导学生观察并描述稻田的景象，激发学生对稻田生态系统的兴趣。

-提问：“同学们，你们知道稻田是什么样的吗？稻田里都有哪些生物呢？”

-学生分享观察和已有知识，教师总结并引出本节课的主题：“今天，我们就来一起探索稻田的守护者。”

2.讲授新知（20分钟）

-教师介绍稻田生态系统的基本概念，包括稻田的组成、生物多样性等。

-通过多媒体展示稻田生态系统的结构图，帮助学生理解生态系统的组成和功能。

-讲解稻田中的主要生物，如水稻、鱼类、鸟类等，及其在生态系统中的作用。

-分析稻田生态系统的特点，如生物多样性、生态平衡等，强调保护稻田生态系统的重要性。

3.巩固练习（10分钟）

-分组讨论：每组选择一种稻田生物，分析其在生态系统中的作用，并讨论如何保护这种生物。

-角色扮演：模拟稻农与稻田生物的对话，让学生体验稻农在保护稻田生态系统中的角色。

-实践操作：教师示范稻田生态系统的简单实验，如水质检测，学生分组进行操作，记录实验数据。

4.课堂小结（5分钟）

-教师引导学生回顾本节课所学内容，强调稻田生态系统的保护意义。

-学生分享学习心得，教师总结：“保护稻田生态系统，就是保护我们的家园。”

5.作业布置（5分钟）

-布置课后作业：让学生观察家中或社区附近的稻田，记录所见生物，并思考如何为稻田生态系统做出贡献。

-提醒学生下节课将进行小组展示，鼓励学生提前准备。

拓展与延伸

六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《稻子的故事》：介绍水稻的历史、种植技术和对人类文明的影响。

-《稻田生态系统》：详细阐述稻田生态系统的组成、功能和保护措施。

-《生物多样性保护》：探讨生物多样性的重要性，以及如何保护地球上的生物多样性。

-《农业可持续发展》：分析农业可持续发展面临的挑战和应对策略。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以查阅相关书籍和资料，深入了解稻田生态系统的科学知识。

-观察和记录家中或社区附近的稻田，了解其生态系统中的生物种类和动态变化。

-通过网络资源或实地调查，了解不同地区稻作农业的生态保护措施。

-设计并实施一个小型实验，如观察稻田水质变化或研究稻田生物之间的相互作用。

-参与社区或学校的环保活动，为稻田生态系统的保护贡献自己的力量。

3.组织学生进行小组合作项目：

-以“稻田生态系统的保护”为主题，分组进行项目研究。

-学生可以选择一个具体的稻田生态系统问题进行研究，如稻田水质污染、生物多样性减少等。