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《回延安》教学设计

一．教学目标

1．朗读并背诵课文，积累语言。

2．概括诗歌主要内容，揣摩诗人情感，体会诗歌的韵律美，感受诗歌浓郁的地方特色。

3．探究诗歌的抒情特点和抒情方式，感受“信天游”诗歌的特点。

二．重点难点

重点：积累语言，揣摩情感，抒情方式。

难点：地方特色，“信天游”特点。

三．教学准备

学生熟读诗歌，概括内容，体会情感。

教学过程

导入新课

直入课题、作者

知人论世

延安与贺敬之

延安——革命圣地

贺敬之：现代著名诗人和剧作家。1924年出生于山东枣庄一个贫农家庭。15岁参加抗日救国运动，16岁到延安，17岁加入中国共产党，参与创作了著名新歌剧《白毛女》，是在延安成长的革命诗人，对延安怀有真挚的情感。诗作有《放声歌唱》《十月颂歌》《雷锋之歌》《桂林山水歌》等。

课文朗读

“好诗不厌百回读”

听教师范读

朗读设计

出示朗读设计示例，学习常用符号

学生自主朗读

学生展示

分享朗读发现

学生发言，师生交流。

总结：

这首诗有明显的叙事线索

这首诗有明显的抒情线索

第一章：重返延安，激动喜悦；

第二章：追忆当年，怀念感激；

第三章：亲人欢聚，喜悦亲密；

第四章：描述新貌，欣喜赞美；

第五章：展望前程，豪情满怀。

地方特色

这首诗有明显的地方特色

（1）陕北特色的自然景观

宝塔山、杜甫川、柳林铺、延河、窑洞、杨家岭、枣园……

（2）陕北特色的人文景观

白生生的窗纸红窗花、米酒油馍木炭火、东山的糜子西山的谷……

（3）革命圣地的鲜明特色

红旗飘飘把手招、肩膀上的红旗手中的书、十年来革命大发展、杨家岭的红旗高高地飘、枣园的灯光照人心、延河滚滚喊“前进”、走着咱英雄几辈辈人……

（4）陕北人民的特色言行

白羊肚手巾红腰带、团团围定炕上坐、老爷爷进门喘得紧：“我梦见鸡毛信来——可真见亲人……”

（5）诗歌语言的民歌特点

几回回、树根根、羊羔羔、白生生……

抒情方式

明确任务：这首诗的抒情特点，这首诗的抒情方式。

抒情特点

直白、热烈、豪迈

革命者的豪迈、壮阔

3.抒情方式

（1）直接抒情

（2）间接抒情（练习二）

动作：手抓黄土我不放，紧紧儿贴在心窝上。//满心话登时说不出来，一头扑在亲人怀。

语言：“我梦见鸡毛信来——可真见亲人……”“保卫延安你们费了心，白头发添了几根根。”

场景：米酒油馍木炭火，团团围定炕上坐。//满窑里围得不透风，脑畔上还响着脚步声。//一条条街道宽又平……一排排绿树迎春风……

（3）比兴手法

母亲延安

长江大河起浪花

头顶蓝天大明镜

树梢树枝树根根

羊羔羔吃奶眼望着妈

东山的糜子西山的谷

杨家岭的红旗啊高高地飘

拓展：

羊肚子手巾（那）三道道蓝，我那当红军的哥哥（哟）回来了。

羊肚子手巾（那个）三道道蓝，咱们见面（来）容易（哎哟）拉话话难。

羊肚子手巾（那个）三道道蓝，你说（那个）难呀难也不难。

满天的乌云（哎咳哎咳哟）风吹散，毛主席来了晴了天。

青线线（那个）蓝线线，蓝格英英（的）彩，生下一个兰花花，实实的爱死人。五谷里（那个）田苗子，数上高粱高，一十三省的女儿（呦），就数（那个）兰花花好。（《兰花花》）

（4）信天游

民歌的一种，属于山歌性质，流行于陕北一带。

曲调淳朴、高亢、悠长、节奏自由，抒情性强。

歌词一般上下两句构成一节，经常是上句比兴，下句道出真意。

每节的上下两句都压韵（节内压韵），多节可连用一韵，也可换韵。

句内往往多有衬字。

《回延安》活用了“信天游”的形式，并赋予了新意。

为什么用这种方式？

抒发强烈情感

表现地域特色

喜闻乐见，易于传唱

（5）夸张

双手搂定宝塔山

千声万声呼唤你

一口口的米酒千万句话

千万条腿来千万只眼

身长翅膀吧脚生云

（6）拟人

杜甫川唱来柳林铺笑

红旗飘飘把手招

延河滚滚喊“前进”

（7）复叠：复辞和叠字

复辞：相同的字或词隔离，或紧相连而意义不同。

要穿蓝来一身蓝，蓝围裙蓝裤裤水漂船。

千万条腿来千万只眼，也不够我走来也不够我看。

叠字：同一个字或词紧相连接而意义也相同。

一道道的那个山来呦，一道道水，咱们中央红军到陕北。

几回回梦里回延安，又手搂定宝塔山。

树梢树枝树根根，亲山亲水有亲人。

作用：

增强诗歌的节奏感、韵律感，使诗歌形成音乐美；

借助声音的重复进行内容的重复，表达强烈的情感。

拓展阅读

朗读以下诗歌，体会抒情方式与课文的异同。

河

艾青

沿着寒夜的河边

我听见河水哗哗地流着

好像一群喧闹的夜行者

一边行走，一边歌唱

它们在这冷寂的夜晚

从冰层的下面

不止地奔向远方……

延安颂

莫耶

夕阳辉耀着山头的塔影

月色映照着河边的流萤

春风吹遍了坦平的原野

群山结成了坚固的围屏

啊延安