《山地回忆》教学设计定稿.docx

重走老山界，感悟红军魂

——《山地回忆》教学设计

课型

概念课

二、内容分析

1.课标要求：

初中阶段要求学生在通读课文的基础上，理清思路，理解、分析主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法，并能与他人合作，共同探讨、分析、解决疑难问题。在阅读中了解叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式。欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示，培养文化自信。

预习时，注重学生的充分朗读，对文中记叙的事件有初步的了解；对当时的背景、万里长征进行充分的知识补充，帮助学生深层次理解文章主旨。

《山地回忆》设置真实的情景及任务，注重培养学生阅读与鉴赏，梳理与探究的能力。用真实的情景激发学生的好奇心、想象力、求知欲，促进学生自主、合作、探究学习。完成任务的过程是提升思想文化修养，感受小说中描绘的“人性美”“人情美”，理解作者通过平凡生活场景传递的温情与诗意。

2.教材解读

《山地回忆》是七下第三单元的第二课。学习本单元，要熟读精思，了解人物的生活和情感，感受他们身上的人性之美与所体现的民族品格。要抓住重点反复阅读，细心品味，深入思考；注意从标题、详略安排、角度选择等方面把握文章特点，理解文章意蕴。本单元课文中的人物虽然平凡，也可能有缺点，但他们身上又常常闪耀着优秀品格的光辉，引导人们向善、务实、求美。

《山地回忆》是一篇小说，这篇小说故事并不复杂，但运用了多种叙事方式，倒叙与顺叙相结合，使故事波澜起伏，引人入胜。可引导学生带着问题读课文，梳理小说的情节，理清小说的结构。引导学生抓住其中的语言、动作、神态等描写，分析主要人物的特点。可重点朗读人物对话，理解其中表现的人物性格，特别是妞儿的性格，感受他们的美好品德，以及战争年代军民之间的鱼水情。

《课标》要求完成“在通读课文的基础上，理清思路，理解、分析主要内容，体味叙述和描写在语言环境中的意义和作用。”由此确定本节课的重点为结合关键语句，抓住细节分析妞儿的人物形象，欣赏孙犁作品的语言特色。

三、学情分析

1.知识基础

七年级上学期学生已经初步接触抒情表达方式之一—抒情，本文内容读起来难度不大。但是因为课文的时代背景距离学生太远，加之年龄、个体经验所限，学生没有家国之痛的经历和体验，因此，教学中要注意通过多种方式调动学生的想象，唤起他们内心的情感，引导学生尽量将自己“浸泡”在作品的氛围中，体会作品的情境。

2.行为习惯

七年级学生已初步具备了一定的分析问题和解决问题的能力，通过前面的学习，学生也能够在诵读感悟、细节品味及小组合作探究的基础上进一步研究语言文字，这都为本节课的学习奠定了一定的基础。但学生缺乏的是在文本解析的基础上理解思想情感以及准确完整交流表达的能力。

3.关键能力

上课时提供抓手，赏析语句的方法，锻炼学生信息获取与加工的能力；组织小组活动，培养学生语言组织与表达的能力；进行充分的资料补充帮助学生理解家国精神，发表自己的看法，培养学生批判思维和辩证思维的能力。

四、学习目标

基础性目标

1.我能准确读写出本课“读读写写”的字音字形。

2.我能找出回顾有关小说的文学常识，梳理小说的情节，理清文章思路。

拓展性目标

1.我能结合关键语句，抓住细节分析妞儿的人物形象，欣赏孙犁作品的语言特色。

挑战性目标

1.我能结合时代背景，感受文中所表现的战争中的诗情画意和人情美，理解军民之间亲密的鱼水情。

五、实现路径

基础性目标

实现路径

1.学生自读课文、注释，读准字音。

2.通过圈点勾画文中关键词语，划分层次，概括大意，理清故事脉络。确定叙事顺叙。

拓展性目标实现路径

1.品味文中精彩的语句，结合关键词和内容谈自己的理解。

2.通过分析人物对话的作用，总结归纳出妞儿这一人物形象。

挑战性目标实现路径

结合时代背景和作者介绍，感受文中所表现的战争中的诗情画意和人情美，理解军民之间亲密的鱼水情。

六、课堂流程

流程

时间

教师活动

学生活动

情境创设

导入新课

2分钟

①2025年是抗日战争胜利80周年，为了纪念这一重要时刻，赓续爱国主义精神，我校将举行“传承历史使命，铸就青春华章”为主题的五一文艺汇演。我校话剧社打算携孙犁先生的《山地回忆》参演，现面向全校招募主演“妞儿”一角，请大家踊跃报名试镜吧！

②明确三级学习目标。

进入情景，明确活动任务。

齐读目标，明确学习目标。

任务一：研读剧本理脉络

5分钟

①欢迎大家参加此次试镜，请认真研读手中的剧本，扫清阅读障碍，梳理情节，为表演奠定基础。

②文体知识——散文化小说：请搜集资料，完成填空。

③划分剧本层次：请各位试镜者略读剧本，划分层次，并概括层意。

④理清故事脉络：细读剧本，思考并概述本文写了哪两件事，并分析各自的叙事要素，完成表格