Unit1 Keep things in orderLesson 4 I Should Tidy up My Room（说课稿）-三年级英语下学期同步精品课堂（北京版）.docxVIP

Unit1KeepthingsinorderLesson4IShouldTidyupMyRoom（说课稿）-三年级英语下学期同步精品课堂（北京版）

主备人

备课成员

设计意图

本节课以“Unit1KeepthingsinorderLesson4IShouldTidyupMyRoom”为主题，旨在通过情境创设，让学生在真实的语境中运用所学词汇和句型，培养良好的生活习惯。通过互动游戏和角色扮演，提高学生的口语表达能力，同时，通过小组合作，培养学生的团队协作能力。

核心素养目标分析

本节课围绕核心素养目标，旨在培养学生的语言运用能力、文化理解能力和思维品质。通过学习“tidyup”等词汇，提升学生的语言表达能力；通过角色扮演，锻炼学生的文化理解能力和跨文化交际意识；通过小组合作，培养学生的合作精神和解决问题的能力。

教学难点与重点

1.教学重点

-重点词汇：tidyup,clean,organize,mess

-重点句型：Ishouldtidyupmyroom./Youshouldcleanyourdesk.

-重点情境：通过实际情境让学生学会如何表达整理和清洁的需求。

2.教学难点

-难点词汇：organize（组织，整理）的用法，尤其是其在不同语境中的含义区分。

-难点句型：正确运用情态动词should引导的虚拟语气，表达建议和命令。

-难点情境：学生在实际生活中如何运用所学词汇和句型进行有效的沟通，特别是在请求他人帮助整理或表达个人整理意愿时。例如，学生在遇到房间杂乱无章时，如何用英语表达整理的愿望和请求他人协助。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、英语教材（三年级英语下学期同步精品课堂北京版）、录音机

-课程平台：英语学习软件（如英语学习APP）

-信息化资源：英语教学视频、在线英语学习平台资源

-教学手段：图片卡片、实物教具（如玩具、文具等）、情境模拟道具

教学过程设计

总用时：45分钟

一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：展示教室杂乱的图片，提问学生：“Whatdoyouthinkofthisroom?Howshouldwekeepourroomclean?”

2.提出问题：引导学生思考如何保持房间整洁，激发学生对本节课的兴趣。

二、讲授新课（15分钟）

1.引入新词汇：tidyup,clean,organize,mess

-展示图片，让学生猜词意，引出词汇。

-教师讲解词汇，并用例句帮助学生理解。

2.学习句型：Ishouldtidyupmyroom./Youshouldcleanyourdesk.

-通过情景对话，让学生跟读并模仿。

-教师讲解情态动词should的用法，强调其引导的虚拟语气。

3.情境模拟：展示家庭生活场景，让学生运用所学句型表达整理和清洁的需求。

三、巩固练习（15分钟）

1.完形填空：给出一段关于整理房间的对话，让学生填入合适的词汇。

2.选择题：根据对话内容，选择正确的回答。

3.角色扮演：分组进行角色扮演，模拟家庭生活中的整理场景。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问学生：如何保持房间整洁？如何运用所学词汇和句型进行沟通？

2.学生回答，教师点评。

五、师生互动环节（10分钟）

1.教师提问：Howcanwekeepourroomclean?学生回答，教师点评。

2.教师展示整理房间的步骤，让学生跟读并模仿。

3.学生分组，进行整理房间的小游戏，巩固所学知识。

六、核心素养拓展（5分钟）

1.教师引导学生思考：如何将整理房间的习惯应用到生活中？

2.学生分享自己的经验，教师点评。

七、总结与作业布置（5分钟）

1.教师总结本节课所学内容，强调重点词汇和句型。

2.布置作业：让学生回家后整理自己的房间，并用英语记录整理过程。

教学过程设计符合实际学情，紧扣重难点，注重核心素养的培养。在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，采用多种教学方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的英语综合运用能力。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.语言技能的提升：

-学生能够熟练运用本节课的重点词汇，如tidyup,clean,organize,mess等，将这些词汇融入日常交流中。

-学生能够正确使用情态动词should引导的虚拟语气，表达建议和命令，如“Ishouldtidyupmyroom”和“Yoush