辨认方向—东南、西南、东北、西北（说课稿）-2024-2025学年三年级上册数学西师大版[001].docx

辨认方向—东南、西南、东北、西北（说课稿）-2024-2025学年三年级上册数学西师大版

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设计思路

本节课以“辨认方向—东南、西南、东北、西北”为主题，通过结合课本三年级上册数学西师大版的内容，以实践活动和游戏互动的方式，让学生在轻松愉快的氛围中掌握方向概念。设计思路包括：1.通过实际操作，让学生认识并区分东南、西南、东北、西北四个方向；2.结合生活实例，引导学生运用所学知识解决实际问题；3.通过小组合作，培养学生的团队协作能力和创新能力。

核心素养目标

培养学生空间观念，使学生能从不同角度观察和描述物体的位置，理解方向的概念。发展学生动手操作能力和问题解决能力，通过实践活动，让学生在合作中学会沟通与交流，提升数学思维品质。同时，激发学生对数学学习的兴趣，培养其探究精神和创新意识。

教学难点与重点

1.教学重点

-重点一：明确东南、西南、东北、西北四个方向的具体方位。

举例：通过地图或现实场景，让学生指出东南、西南、东北、西北方向的位置，如学校门口的东南方向是公园。

-重点二：理解方向与角度的关系，能够根据方向确定角度。

举例：在平面图上，让学生找出东南方向对应的角度，并解释为何是那样的角度。

2.教学难点

-难点一：区分东南、西南、东北、西北四个方向，避免混淆。

举例：通过实际操作或游戏，如“方向接力”活动，让学生在活动中练习辨认方向，以区分相似方向。

-难点二：将方向知识应用于实际生活，解决实际问题。

举例：设计一个生活情境，如“如何在校园内找到图书馆”，让学生运用所学方向知识来解决问题。

教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、教具（方向模型、地图、校园平面图）

-课程平台：班级微信群、学校教学平台

-信息化资源：在线地图软件、方向识别软件、教育APP

-教学手段：实物教具操作、小组合作学习、游戏互动

教学过程设计

（一）导入环节（5分钟）

1.创设情境：展示校园图片，提问学生：“同学们，你们能根据这张图片找到学校的大门在哪里吗？”

2.提出问题：引导学生思考如何描述方向，激发学生对方向概念的学习兴趣。

（二）讲授新课（15分钟）

1.教学目标：让学生认识并区分东南、西南、东北、西北四个方向。

2.教学内容：

-通过地图或实物教具，展示东南、西南、东北、西北四个方向，引导学生观察并说出每个方向的位置。

-结合生活实例，如学校、公园、商场等，让学生用所学方向描述实际场景。

-讲解方向与角度的关系，让学生理解方向是如何通过角度来表示的。

（三）巩固练习（10分钟）

1.练习一：让学生在地图上找出东南、西南、东北、西北四个方向，并用箭头标出。

2.练习二：给出一个生活场景，让学生用所学方向描述场景中的物体位置。

（四）课堂提问（5分钟）

1.提问一：同学们，谁能告诉我，东南、西南、东北、西北四个方向分别对应哪个角度？

2.提问二：在生活中，我们如何运用方向知识解决实际问题？

（五）师生互动环节（5分钟）

1.教师引导学生进行小组讨论，分享在生活中遇到的方向问题及解决方法。

2.学生展示自己的发现，教师给予点评和指导。

（六）创新教学环节（5分钟）

1.教师组织“方向接力”游戏，让学生在游戏中练习辨认方向。

2.学生分组进行游戏，每组需按照教师给出的方向指令快速找到目标地点。

（七）总结与拓展（5分钟）

1.教师总结本节课所学内容，强调方向在生活中的应用。

2.拓展活动：让学生回家后，与家人一起用所学方向知识描述家庭环境。

教学过程设计说明：

1.教学过程紧扣实际学情，符合三年级学生的认知特点。

2.教学过程注重师生互动，激发学生的学习兴趣和求知欲。

3.教学过程中，教师注重培养学生的空间观念、动手操作能力和问题解决能力。

4.教学过程创新，通过游戏、讨论等多种形式，让学生在轻松愉快的氛围中掌握方向知识。

5.整个教学过程用时不超过45分钟，确保教学目标的达成。

学生学习效果

一、知识掌握

1.学生能够准确辨认并描述东南、西南、东北、西北四个方向。

2.学生理解并掌握方向与角度的关系，能够根据方向确定相应的角度。

3.学生能够运用所学知识解决简单的实际问题，如描述物体位置、确定行走路线等。

二、能力提升

1.学生动手操作能力得到提升，通过实际操作和游戏活动，学生能够更好地理解和掌握方向概念。

2.学生问题解决能力得到锻炼，通过解决实际问题，学生能够运用所学知识解决生活中的问题。

3.学生团队协作能力得到提高，在小组讨论和游戏中，学生学会与他人沟通与合作。

三、情感态度

1.学生对数学学习产生浓厚兴趣，通过实践活动，学生感受到数学的实用性和趣味性。

2.学生在学习过程中，培养了对方