8、安全记心上（说课稿）全国通用三年级上册综合实践活动.docx

8、安全记心上（说课稿）全国通用三年级上册综合实践活动

一、设计思路

本节课以“安全记心上”为主题，结合三年级学生的认知特点，通过情境创设、实践体验、小组讨论等方式，引导学生关注身边的安全问题，增强安全意识。课程内容与课本紧密相连，通过实际案例分析和角色扮演，让学生学会如何应对突发事件，提高自我保护能力。

二、核心素养目标

培养学生对生命安全的尊重和珍惜，提升安全防范意识，增强自我保护能力。通过案例分析，锻炼学生的批判性思维和问题解决能力。通过小组合作，培养学生的团队协作和沟通能力。同时，引导学生树立正确的价值观，关注社会安全，形成良好的社会责任感。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：三年级学生对安全知识有一定的认识，如基本的交通安全、消防安全等，但可能缺乏系统的安全知识体系和应对突发事件的能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：三年级学生对新鲜事物充满好奇，对实践活动有较高的参与热情。他们的学习能力主要体现在模仿和记忆上，学习风格偏向于直观和动手操作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生对复杂的安全规则和应对策略可能难以理解和掌握，尤其是在面对突发情况时，缺乏应对技巧和自信心。此外，由于年龄特点，学生可能在小组讨论和合作中遇到沟通不畅、意见分歧等问题。

四、教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、安全知识卡片、安全标志模型。

-课程平台：学校安全教育平台、班级微信群。

-信息化资源：安全知识视频、安全案例图片库。

-教学手段：情景模拟、角色扮演、小组讨论、案例分析。

五、教学过程设计

**用时：45分钟**

**一、导入环节（5分钟**）

1.**情境创设**：播放一段关于学生在日常生活中遇到的安全问题的视频，如过马路、使用电器等场景。

2.**提问**：引导学生思考视频中的安全问题，并提出问题：“同学们，你们觉得在视频中哪些行为是安全的？哪些是不安全的？为什么？”

3.**讨论**：分组讨论，每组选代表分享讨论结果。

4.**总结**：教师总结学生讨论结果，强调安全的重要性。

**二、讲授新课（15分钟**）

1.**安全知识讲解**：

-讲解交通安全知识，如过马路要看红绿灯、不横穿马路等。

-讲解消防安全知识，如不玩火、用电安全等。

-讲解校园安全知识，如不追逐打闹、不乱动电器等。

2.**案例分析**：

-展示几个真实的安全事故案例，引导学生分析事故原因和预防措施。

3.**角色扮演**：

-学生分组进行角色扮演，模拟真实场景，如火灾逃生、地震避难等，让学生在实践中学习安全知识。

**三、巩固练习（10分钟**）

1.**安全知识问答**：

-教师提问，学生抢答，巩固课堂所学安全知识。

2.**小组讨论**：

-分组讨论：如果遇到以下情况，你会怎么做？（如：发现有人落水、遇到火灾等）

-每组选代表分享讨论结果。

**四、课堂提问（5分钟**）

1.**提问**：

-教师针对课堂内容提出问题，如：“如果你在公共场所发现有人受伤，你会怎么做？”

-学生回答，教师点评。

2.**总结**：

-教师总结课堂提问环节，强调安全知识的重要性。

**五、师生互动环节（10分钟**）

1.**提问互动**：

-教师提问，学生回答，教师及时给予反馈和鼓励。

2.**小组合作**：

-学生分组进行安全知识竞赛，如抢答、接力等，增强学习兴趣和团队协作能力。

3.**角色扮演互动**：

-学生分组进行角色扮演，教师扮演评委，评价学生的表现。

**六、核心素养拓展（5分钟**）

1.**安全知识演讲**：

-学生自愿上台，分享自己了解的安全知识，提高安全意识。

2.**安全倡议书**：

-学生分组撰写安全倡议书，呼吁大家关注安全，提高自我保护能力。

**七、总结与作业布置（5分钟**）

1.**总结**：

-教师总结本节课的学习内容，强调安全的重要性。

2.**作业布置**：

-学生回家后，向家人宣传安全知识，提醒家人注意安全。

六、学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.**安全意识增强**：通过本节课的学习，学生能够认识到安全的重要性，将安全意识内化为日常行为准则，如遵守交通规则、注意用电安全、避免校园欺凌等。

2.**安全知识掌握**：学生在课堂上通过案例分析和角色扮演，掌握了基本的交通安全、消防安全、校园安全等知识，能够识别常见的安全隐患，了解基本的自救和互救方法。

3.**问题解决能力提升**：学生在遇到安全问题时的处理能力得到提高，能够根据所学知识，冷静分析情况，采取适当的措施应对突发事件。

4.**合作与沟通能力加强**：在小组讨论和角色扮演活动中，学生学会了如何与他人合作，如何表达自己的