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Unit6第1课时GetreadyStartup（说课稿)-三年级英语上册同步精品课堂（外研版三起·2024秋)

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授课教师

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授课地点

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课程基本信息

1.课程名称：Unit6第1课时GetreadyStartup

2.教学年级和班级：三年级英语上册同步精品课堂（外研版三起·2024秋）

3.授课时间：2024年9月15日星期一第3节课

4.教学时数：1课时

核心素养目标分析

本课时围绕“GetreadyStartup”主题，旨在培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。学生将通过听说读写活动，学习与“准备和开始”相关的词汇和句型，提高日常交际能力。同时，通过文化学习，了解不同文化中“准备”的重要性，培养跨文化交际意识。此外，通过合作学习和自主学习，学生将提升解决问题的能力和自我管理能力。

教学难点与重点

1.教学重点，①

①能够正确拼读和书写新单词，如“getready”，“start”，“stop”等，并能将这些单词用于简单的句子中。

②能够理解并运用句型“Let’sgetreadyforclass.”和“Now,let’sstart.”，以及“Pleasestoptalking.”等，进行课堂互动和指令。

2.教学难点，①

①学生在理解和使用“getready”和“start”等表示准备和开始的词汇时，可能存在混淆，需要通过具体情境和图片帮助学生区分。

②学生在运用句型进行交流时，可能会遇到语法结构上的困难，如时态和语态的使用，需要通过反复练习和示范来强化。

②学生在参与课堂活动时，可能难以把握“getready”和“start”等指令的时机和节奏，需要教师通过游戏和互动练习，让学生在实践中掌握时机感和节奏感。

③学生在表达自己的准备状态和开始活动时，可能会遇到词汇量不足的问题，需要教师提供丰富的词汇资源和扩展活动，以帮助学生拓展词汇量和表达方式。

教学资源

-硬件资源：多媒体教学设备（如电脑、投影仪）、音响设备、电子白板。

-课程平台：外研版三年级英语教学平台。

-信息化资源：三年级英语教材配套电子教案、单词卡片、互动练习软件。

-教学手段：图片、实物教具（如时钟、停止牌）、课堂活动卡片、学生练习册。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示与“准备和开始”相关的图片，如学生准备上课的场景，提问学生：“Whataretheydoing?Whyaretheydoingit?”引导学生思考并参与到课堂中来。

-回顾旧知：引导学生回顾上一节课学习的有关时间、顺序等词汇和句型，如“first”，“second”，“last”，“after”等，帮助学生建立新旧知识的联系。

2.新课呈现（约15分钟）

-讲解新知：教师通过实物教具（如时钟、停止牌）和图片，讲解新单词“getready”，“start”，“stop”的含义和用法。

-举例说明：展示一系列图片，如学生准备上课、开始活动、停止动作等，让学生根据图片内容回答问题，如“Wherearethey?Whataretheydoing?Whenwilltheystart?”

-互动探究：分组让学生进行角色扮演，模拟真实场景，如学生准备上课、开始上课、下课休息等，让学生在实际操作中理解和运用新知识。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：教师分发练习册，让学生完成相关练习，如填空、选择题、匹配题等，巩固所学词汇和句型。

-教师指导：巡视课堂，针对学生在练习中遇到的问题给予个别指导，确保每个学生都能掌握所学知识。

4.课堂总结（约5分钟）

-教师总结：回顾本节课所学内容，强调重点词汇和句型，如“getready”，“start”，“stop”等，并提醒学生在日常生活中如何运用这些词汇。

-学生反馈：邀请学生分享自己在课堂上的收获，鼓励学生积极参与课堂活动。

5.作业布置（约5分钟）

-课后作业：布置课后练习题，让学生复习巩固所学知识，如完成教材中的练习题、制作与“准备和开始”相关的单词卡片等。

-家长沟通：提醒家长关注孩子的课后练习情况，鼓励家长与孩子一起完成作业，共同进步。

6.课堂延伸（约10分钟）

-角色扮演：让学生分组进行角色扮演，模拟真实场景，如学校活动、家庭聚会等，运用所学词汇和句型进行交流。

-情景模拟：教师设置一个与“准备和开始”相关的情景，如学校运动会，让学生分组完成任务，如准备比赛、宣布开始、宣布结束等。

7.课堂反思（约5分钟）

-教师反思：对本节课的教学效果进行总结，分析学生在学习过程中遇到的困难，为今后的教学提供参考。

-学