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9那一定会很好（说课稿）-2024-2025学年语文三年级上册统编版

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：《9那一定会很好》

2.教学年级和班级：三年级上册语文课

3.授课时间：2024-2025学年

4.教学时数：1课时

核心素养目标

1.培养学生的语文素养，提升学生的语言表达能力和文学鉴赏能力。

2.通过对课文《9那一定会很好》的阅读，引导学生体会作者的情感，培养学生的审美情趣。

3.培养学生的想象力和创造力，鼓励学生结合自己的生活经验，进行个性化的表达。

4.培养学生的合作学习意识，通过小组讨论，提高学生的沟通能力和团队协作能力。

学情分析

三年级的学生正处于从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的关键时期，他们的认知水平和语言表达能力正在逐步发展。在这个阶段，学生对新鲜事物充满好奇，想象力丰富，但注意力容易分散，自控能力相对较弱。

在知识方面，学生对基本的汉字识别和简单的词汇积累已有一定基础，但对句子的结构和修辞手法还缺乏系统性的了解。在能力方面，学生的阅读理解能力尚在培养之中，他们能够理解故事内容，但对故事背后的深层含义和作者情感的理解能力有限。

在素质方面，学生的合作意识和团队精神有待加强，他们在课堂讨论中往往表达不够自信，需要教师的引导和鼓励。此外，学生的书写习惯和阅读习惯也在形成之中，需要教师通过课堂实践进行规范。

对课程学习的影响主要体现在以下几个方面：

1.由于学生对课文中的生字词可能存在理解上的困难，因此在教学过程中需要注重字词的讲解和巩固，帮助学生克服阅读障碍。

2.在培养学生的语言表达能力时，要结合学生的实际生活经验，激发他们的兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中学习。

3.通过小组合作学习，培养学生的合作意识和沟通能力，同时也能够提高他们在课堂上的参与度和积极性。

4.注重培养学生的审美情趣和想象力，通过引导他们感受课文中的美好，激发他们对文学作品的热爱。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

1.软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、录音机、电子白板。

2.课程平台：班级微信群、学校教学平台。

3.信息化资源：课文朗读音频、相关图片、视频资料。

4.教学手段：实物教具（如动物模型）、故事卡片、板书工具。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《9那一定会很好》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们有没有遇到过一些看似不好，但最终变得很好的事情？”

展示一些生活中因困境而变得更好的小故事，让学生初步感受积极面对困境的重要性。

简短介绍《9那一定会很好》这一主题，引导学生思考如何从不同的角度看待生活中的困难和挑战，为接下来的学习打下基础。

2.《9那一定会很好》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《9那一定会很好》的基本概念、故事情节和主题思想。

过程：

讲解《9那一定会很好》的故事背景，介绍故事的主人公及其面临的困境。

详细描述故事情节，引导学生关注主人公在困境中的心态变化和成长过程。

分析故事中的主题思想，如积极面对困难、乐观向上等，帮助学生理解故事的意义。

3.《9那一定会很好》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解故事中的主题思想。

过程：

分析故事中的几个关键情节，引导学生思考主人公在困境中的心理变化和成长。

讨论故事中的角色关系，让学生理解不同人物在困境中的表现和态度。

结合学生的生活经验，引导学生思考如何在现实生活中面对困难，并借鉴故事中的积极心态。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与《9那一定会很好》主题相关的现实生活问题进行讨论。

小组内讨论该问题的现状、原因以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《9那一定会很好》主题的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括问题的现状、原因及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调积极面对困难的重要性。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括《9那一定会很好》的故事情节、主题思想以及案例分析。

强调积极面对困难在现实生活中的价值和意义，鼓励学生在面对困难时保持乐观的心态。

布置课后作业：让学生写一篇关于如何积极面对困难的心得体会，以巩固学习效果。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-《伊索寓言》中的《狐狸和葡萄》：《狐狸和葡