9《说“木叶”》（说课稿）-2024-2025学年高一语文必修下册同步备课系列（说课稿+说课稿）（统编版2019）.docxVIP

9《说“木叶”》（说课稿）-2024-2025学年高一语文必修下册同步备课系列（说课稿+说课稿）（统编版2019）

一、设计意图

本节课《说“木叶”》旨在引导学生深入理解古诗词的意象表达，通过对比阅读和文本分析，培养学生鉴赏古代文学的能力。结合高一学生认知特点，设计课堂活动，引导学生探究“木叶”在古诗词中的多重含义，提高文学素养。

二、核心素养目标分析

本节课旨在培养学生审美鉴赏与创造、文化传承与理解等核心素养。通过分析《说“木叶”》中的意象，提升学生对古典诗词的审美鉴赏能力；通过探究“木叶”的多重含义，引导学生理解传统文化中的象征意义，增强文化传承意识；同时，通过课堂讨论和创作活动，激发学生的文学创作兴趣，培养其语言表达和创造性思维。

三、教学难点与重点

1.教学重点

-理解“木叶”在古诗词中的象征意义：本节课的核心内容是引导学生深入理解“木叶”这一意象在不同诗人笔下的多重含义，如秋天的落叶、离别的象征、生命的感悟等。例如，在王之涣的《登鹳雀楼》中，“白日依山尽，黄河入海流。欲穷千里目，更上一层楼。”中的“白日”和“黄河”与“木叶”的象征意义联系起来，探讨其与时光流逝、人生哲理的关系。

-分析诗歌的表达技巧：重点在于让学生掌握如何通过“木叶”这一意象来分析诗人的情感表达和艺术构思。例如，在杜甫的《登高》中，“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。”通过“木叶”的描写，体会诗人对时局动荡、人生无常的感慨。

2.教学难点

-意象的多义性：学生难以把握“木叶”在不同诗歌中的具体象征意义，需要教师引导进行细致的文本分析和对比阅读。例如，在白居易的《赋得古原草送别》中，“离离原上草，一岁一枯荣。”中的“草”与“木叶”的象征意义有何异同，需要学生深入思考。

-跨文化理解：对于高一学生来说，理解古诗词中的文化背景和象征体系是一个难点。例如，在王之涣的《登鹳雀楼》中，“白日”和“黄河”的文化内涵，需要教师通过讲解和讨论帮助学生理解。

-文学鉴赏能力的提升：学生需要通过本节课的学习，提升对古典诗词的鉴赏能力，这是一个长期的过程，需要教师在教学中不断引导和训练。例如，通过分析诗歌的语言、结构、意象等，让学生学会如何欣赏和评价古典诗词。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生拥有《说“木叶”》课文及相关注释的教材，以便于阅读和讨论。

2.辅助材料：准备与“木叶”意象相关的古诗词图片、书法作品以及与自然景观相关的视频资料，以增强学生对意象的直观感受。

3.教学课件：制作包含诗歌背景、作者生平、意象解析等内容的PPT，辅助教学过程。

4.教室布置：设置分组讨论区，提供足够的书籍和笔记本，确保学生能够在课堂上进行有效互动和学习。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-教师展示一幅秋天的自然风景画，引导学生观察画面中的树叶变化，引发学生对“木叶”这一自然现象的思考。

-提问：“大家是否注意到，秋天树叶会变黄、变红，最后落下？在古诗词中，‘木叶’常被用来象征什么？”

-引出课题《说“木叶”》，简要介绍本节课的学习目标和内容。

2.讲授新知（20分钟）

-阅读课文《说“木叶”》，教师引导学生注意诗中的意象“木叶”，并提问：“这首诗中的‘木叶’表达了怎样的情感？”

-分析诗歌结构，讲解“木叶”在诗中的象征意义，如离别、孤独、时光流逝等。

-引导学生对比阅读不同诗人笔下的“木叶”，如杜甫的《登高》、王之涣的《登鹳雀楼》等，探讨“木叶”在不同情境下的象征作用。

-通过多媒体展示，展示与“木叶”相关的古诗词，让学生直观感受“木叶”意象的多样性。

3.巩固练习（10分钟）

-分组讨论：将学生分成小组，每组选择一首包含“木叶”意象的古诗词，分析其象征意义和情感表达。

-小组汇报：每组派代表分享讨论成果，教师进行点评和补充。

-练习写作：教师提供一段关于“木叶”的描述，要求学生发挥想象，创作一首小诗。

4.课堂小结（5分钟）

-教师总结本节课的学习内容，强调“木叶”在古诗词中的象征意义和表达技巧。

-回顾课堂讨论和练习，肯定学生的参与和表现。

5.作业布置（5分钟）

-布置作业：要求学生课后收集至少三首包含“木叶”意象的古诗词，并分析其象征意义和艺术特色。

-预告下节课内容：简要介绍下一节课将要学习的古诗词主题，激发学生的学习兴趣。

六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-《古诗十九首》中的“木叶”意象分析，探讨“木叶”在不同诗篇中的情感表达。

-《唐诗三百首》中关于“木叶”的诗歌选读，如李白的《秋登宣城谢眺北楼》、王之涣的《登鹳雀楼》等，分析诗人的创作手法和情感态度。

-《宋词三百首》中“木叶”意象的运用，如苏轼的《江城子·乙卯正月二十日夜记梦》、李清照的《声声慢》等，探究宋词中的意