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9古诗三首《题西林壁》（说课稿）2024-2025学年统编版语文四年级上册

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：古诗三首《题西林壁》

2.教学年级和班级：2024-2025学年统编版语文四年级上册

3.授课时间：2024年10月15日

4.教学时数：1课时

核心素养目标分析

本课旨在培养学生对中华优秀传统文化的理解和传承，提升学生的语言文字运用能力。通过学习《题西林壁》，学生能够感受古诗的意境美，体会诗人对自然和人生的深刻感悟，培养审美情趣和人文素养。同时，通过分析诗句，学生能够提高对古典诗词的鉴赏能力，增强语文学科的核心素养。

教学难点与重点

1.教学重点：

-理解古诗《题西林壁》的内容和情感。

-学会欣赏和背诵古诗，感受古典诗词的韵律美。

-通过诗句理解“当局者迷，旁观者清”的道理，培养学生换位思考的能力。

2.教学难点：

-把握古诗中的意象和象征意义，如“横看成岭侧成峰”中的“岭”和“峰”所象征的哲理。

-理解并运用“以景衬情”的表现手法，分析诗人如何通过景物描写表达情感。

-领悟“不识庐山真面目，只缘身在此山中”的哲理，引导学生反思自身认知的局限性。

-在理解古诗的基础上，培养学生的创造性思维，鼓励学生用自己的语言复述诗句所表达的含义。

教学方法与策略

1.采用讲授法结合情景教学法，通过教师的生动讲解和图片、视频等多媒体展示，帮助学生直观感受古诗的意境。

2.引入小组讨论和角色扮演，让学生在互动中理解诗句的深层含义，提高参与度和理解力。

3.设计古诗接龙、翻译比赛等游戏活动，激发学生学习兴趣，巩固对古诗内容和情感的理解。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对古诗的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们喜欢读古诗吗？你们知道古诗能带给我们什么？”

展示一些关于古诗的图片或视频片段，如《题西林壁》的作者苏轼的生平介绍，让学生初步感受古诗的魅力或特点。

简短介绍古诗的基本概念和重要性，如古诗作为中华优秀传统文化的重要组成部分，对培养学生的语言表达和审美能力有重要作用，为接下来的学习打下基础。

2.古诗基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解古诗的基本概念、组成部分和韵律特点。

过程：

讲解古诗的定义，包括古诗的起源、发展历程以及与民歌、词等文学形式的关系。

详细介绍古诗的组成部分，如诗题、作者、诗句、韵律等，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.古诗案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解古诗的特性和重要性。

过程：

选择《题西林壁》作为案例进行分析。

详细介绍诗中的意象和象征意义，如“横看成岭侧成峰”中的“岭”和“峰”所象征的哲理。

引导学生思考诗句“不识庐山真面目，只缘身在此山中”对自身认知的启示。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与古诗相关的主题进行讨论，如“如何欣赏古诗”、“古诗在现代生活中的意义”等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对古诗的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调古诗的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括古诗的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调古诗在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用古诗。

布置课后作业：让学生选择一首喜欢的古诗进行赏析，并尝试用自己的话复述诗句的含义，以巩固学习效果。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-古诗文化背景资料：介绍《题西林壁》的作者苏轼的生平事迹，包括他的文学成就、政治生涯以及与佛道思想的关系，帮助学生更全面地理解诗人的创作背景。

-古代山水画欣赏：收集与《题西林壁》中描绘的山水景象相关的古代山水画作品，如王维、范宽等人的作品，让学生通过视觉艺术感受古诗的意境。

-诗词鉴赏方法：介绍一些经典的诗词鉴赏方法，如意境分析法、意象分析法、情感分析法等，帮助学生提高对古诗的鉴赏能力。

-古诗创作技巧：探讨古诗的创作技巧，如炼字、对仗、押韵等，让学生了解古诗的写作规范和艺术特点。

2.拓展建议：

-鼓励学生阅读更多苏轼的诗词作品，如《赤壁赋》、《江城子·密州出猎》等，深入体会苏轼的文学风格和思想情感。

-引导学生关注古代山水文化，可以参观博物馆、美术馆，或者通过