6.2《再别康桥》说课稿 2023-2024学年统编版高中语文选择性必修下册.docxVIP

6.2《再别康桥》说课稿2023-2024学年统编版高中语文选择性必修下册

一、设计思路

本节课以统编版高中语文选择性必修下册《再别康桥》为主要内容，通过引导学生深入理解诗歌意境和诗人情感，培养学生鉴赏诗歌的能力。教学过程分为诗歌赏析、情感体验、写作技巧三个环节，以诗歌文本为载体，结合历史背景和文化内涵，激发学生的审美情趣和创造力。

二、核心素养目标

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在此前已经学习了诗歌的基本知识，如押韵、对仗、平仄等，对诗歌的朗读技巧和基本表达方式有所了解。此外，学生可能已经接触过徐志摩的作品，对现代诗歌有一定的认知。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对诗歌的兴趣因人而异，但对徐志摩的《再别康桥》这样的现代诗歌，通常具有较高的兴趣。学生具备一定的审美鉴赏能力，能够从诗歌中感受到情感和意境。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过朗读来感受诗歌的韵律美，而另一部分学生可能更注重对诗歌意象和情感的分析。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解《再别康桥》这首诗时，学生可能会遇到以下困难：一是对诗歌中某些意象的解读不够深入，二是无法完全把握诗人复杂的情感变化，三是现代诗歌的解读可能缺乏传统诗歌的明确框架。此外，学生在分析诗歌时，可能难以将诗歌与作者的人生经历和社会背景相结合，从而影响对诗歌的全面理解。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有统编版高中语文选择性必修下册教材，便于学生跟随课文内容学习。

2.辅助材料：准备与《再别康桥》相关的历史背景资料、作者徐志摩的生平介绍、诗歌朗诵音频等多媒体资源，以丰富教学内容。

3.教室布置：设置朗读区、讨论区，以便学生进行诗歌朗读和小组讨论，营造良好的学习氛围。

五、教学过程

一、导入（约5分钟）

1.激发兴趣：播放徐志摩的诗歌朗诵音频，让学生初步感受《再别康桥》的音韵美和情感表达。

2.回顾旧知：引导学生回顾已学过的诗歌鉴赏方法，如意象分析、情感把握等。

二、新课呈现（约20分钟）

1.讲解新知：详细讲解《再别康桥》的诗歌背景、创作手法和情感内涵。

2.举例说明：以《再别康桥》为例，分析诗歌中的意象、修辞手法和情感表达。

3.互动探究：组织学生进行小组讨论，让学生分享对诗歌的理解和感受。

三、巩固练习（约20分钟）

1.学生活动：让学生分组朗读诗歌，体会诗歌的韵律美和情感表达。

2.教师指导：针对学生在朗读过程中遇到的问题，及时给予指导和帮助。

四、课堂总结（约5分钟）

1.总结本节课的重点内容，强调诗歌鉴赏的方法和技巧。

2.引导学生思考如何将所学知识运用到实际生活中。

五、作业布置（约5分钟）

1.让学生课后再次朗读《再别康桥》，尝试从不同角度分析诗歌。

2.选取一首自己喜欢的现代诗歌，进行鉴赏，并撰写鉴赏文章。

六、教学过程详细内容

一、导入

1.播放徐志摩的诗歌朗诵音频，让学生初步感受《再别康桥》的音韵美和情感表达。

2.提问：同学们，你们知道这首诗是谁写的吗？它讲述了怎样的故事？

3.学生回答后，教师简要介绍徐志摩的生平和创作背景。

二、新课呈现

1.讲解新知：详细讲解《再别康桥》的诗歌背景、创作手法和情感内涵。

-诗歌背景：介绍徐志摩留学英国的经历，以及他回国后的生活状态。

-创作手法：分析诗歌中的意象、修辞手法和情感表达。

-情感内涵：引导学生体会诗人在诗中所表达的对康桥的眷恋和对爱情的追求。

2.举例说明：以《再别康桥》为例，分析诗歌中的意象、修辞手法和情感表达。

-意象分析：以“康桥”为意象，探讨诗人对康桥的眷恋之情。

-修辞手法：分析诗歌中的比喻、拟人等修辞手法，体会诗歌的生动形象。

-情感表达：引导学生体会诗人在诗中所表达的对爱情的追求和对生活的热爱。

3.互动探究：组织学生进行小组讨论，让学生分享对诗歌的理解和感受。

-分组讨论：让学生以小组为单位，分享对《再别康桥》的理解和感受。

-小组汇报：每组选派代表进行汇报，其他小组进行补充和评价。

三、巩固练习

1.学生活动：让学生分组朗读诗歌，体会诗歌的韵律美和情感表达。

-分组朗读：将学生分成若干小组，每组朗读诗歌，注意语调和情感表达。

-教师指导：针对学生在朗读过程中遇到的问题，及时给予指导和帮助。

2.教师指导：针对学生在朗读过程中遇到的问题，及时给予指导和帮助。

-指导朗读：针对学生在朗读过程中存在的问题，如语调、节奏等，进行个别指导。

-评价鼓励：对学生的朗读进行评价，鼓励学生积极参与。

四、课堂总结

1.总结本节课的重点内容，强调诗歌鉴赏的方法和技巧。

-重点内容：回顾本节课所学内容，强调诗歌鉴赏的方法和技巧。

-鉴赏方法：引导学生掌握诗歌鉴赏的基本方法，如意象分析、情感把握等。

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