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六年级历史上册第19课《秦始皇功过的辩论》说课稿鲁教版五四制
科目
授课时间节次
--年—月—日(星期——)第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
(包括教材及章节名称)
六年级历史上册第19课《秦始皇功过的辩论》说课稿鲁教版五四制
课程基本信息
1.课程名称:六年级历史上册第19课《秦始皇功过的辩论》
2.教学年级和班级:六年级(五四制)
3.授课时间:第2课时
4.教学时数:1课时
核心素养目标分析
本节课旨在培养学生的历史思维、文化理解和社会责任。通过学习秦始皇统一六国的历史事件,学生能够运用历史唯物主义观点分析问题,提高对历史事件的理解能力。同时,引导学生从不同角度辩证看待秦始皇的功过,培养批判性思维和尊重多元观点的文化素养。此外,通过学习秦始皇的统一措施,激发学生对国家统一和民族认同的认同感,增强社会责任感。
学习者分析
1.学生已经掌握的相关知识:六年级学生在之前的学习中已经接触了古代中国的历史,对秦朝的背景有一定的了解,如秦朝的建立、统一六国的过程等。但对于秦始皇的功过评价,学生可能还停留在较为表面的认识,缺乏深入的分析和辩证思考。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格:六年级学生好奇心强,对历史事件有较强的探究欲望。他们在学习过程中善于提问,但分析问题的深度和广度有限。学习风格上,部分学生偏好直观的图像和故事性强的教学方式,而另一部分学生则更倾向于逻辑推理和批判性思维。
3.学生可能遇到的困难和挑战:学生对秦始皇的评价可能受到个人情感和已有认知的影响,难以客观、全面地分析其功过。此外,学生在辩证思考历史问题时,可能会遇到逻辑混乱、论据不足等问题。为了克服这些困难,教学中需要引导学生从多个角度思考,并提供适当的指导和帮助。
教学资源准备
1.教材:确保每位学生都有《秦始皇功过的辩论》相关教材,以便课堂阅读和讨论。
2.辅助材料:准备与秦始皇统一六国相关的历史图片、地图、秦始皇兵马俑复制品等,以及历史纪录片片段,以增强直观感受。
3.教学课件:制作包含历史背景、秦始皇生平、统一措施、功过评价等内容的PPT,辅助教学。
4.教室布置:设置分组讨论区,方便学生进行角色扮演和小组讨论,同时确保教室环境整洁,便于学生集中注意力。
教学过程设计
1.导入新课(5分钟)
(1)教师通过展示秦始皇兵马俑的图片,引发学生对秦朝历史的兴趣。
(2)提问:你们知道秦始皇是谁吗?他对中国历史有什么重要影响?
(3)简要介绍秦始皇的生平和成就,引出本节课的主题《秦始皇功过的辩论》。
2.讲授新知(20分钟)
(1)秦始皇统一六国的背景
教师通过多媒体展示战国时期各国争斗的地图,引导学生了解六国的纷争和统一的迫切性。
(2)秦始皇的统一措施
介绍秦始皇在政治、经济、文化、军事等方面的统一措施,如推行郡县制、统一度量衡、书同文车同轨等。
(3)秦始皇的功过评价
引导学生从多个角度评价秦始皇的功过,包括统一六国的功绩、中央集权制的建立、法律文化的统一等,以及焚书坑儒、暴政等负面影响。
(4)小组讨论
将学生分成小组,就秦始皇的功过进行讨论,每组推选代表进行汇报。
3.巩固练习(10分钟)
(1)提问环节
教师提出关于秦始皇统一六国的问题,学生举手回答,检验学生对本节课内容的掌握情况。
(2)填空题
发放填空题,学生根据课堂所学内容填写答案,巩固知识。
4.课堂小结(5分钟)
(1)教师总结本节课的主要知识点,强调秦始皇统一六国的历史意义。
(2)鼓励学生在课后继续关注秦始皇的相关历史资料,提高自己的历史素养。
5.作业布置(5分钟)
(1)课后阅读《史记·秦始皇本纪》相关章节,了解秦始皇的生平事迹。
(2)思考秦始皇统一六国的措施对后世有哪些影响,撰写一篇不少于500字的读书笔记。
教学资源拓展
1.拓展资源:
-秦始皇陵兵马俑博物馆:介绍秦始皇陵兵马俑的历史背景、制作工艺以及兵马俑的军事意义。
-秦始皇陵遗址公园:展示秦始皇陵的宏伟规模和丰富的陪葬品,如铜车马、青铜器等。
-秦始皇统一六国的历史地图:详细展示秦朝统一六国的过程和地理分布。
-秦始皇时期的法律制度:介绍秦朝的法律体系、刑罚制度以及法律对统一六国的贡献。
2.拓展建议:
-学生可以通过图书馆或网络资源查阅秦始皇陵兵马俑博物馆的介绍,了解兵马俑的历史和文化价值。
-组织学生参观秦始皇陵遗址公园,实地感受秦朝的宏伟和秦始皇的雄才大略。
-利用历史地图资源,让学生自己绘制秦朝统一六国的过程,加深对地理分布和历史进程的理解。
-通过阅读《史记·秦始皇本纪》等史料,了解秦始皇的法律制度和治国理念。
-鼓励学生参与辩论活动,就秦始皇的功过进行讨论,提高学生的历史思维和表达能力。
-设计历史角色扮演活动,让学生扮演秦始皇或
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