六年级历史上册 第19课《秦始皇功过的辩论》说课稿 鲁教版五四制.docx

六年级历史上册第19课《秦始皇功过的辩论》说课稿鲁教版五四制

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

六年级历史上册第19课《秦始皇功过的辩论》说课稿鲁教版五四制

课程基本信息

1.课程名称：六年级历史上册第19课《秦始皇功过的辩论》

2.教学年级和班级：六年级（五四制）

3.授课时间：第2课时

4.教学时数：1课时

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的历史思维、文化理解和社会责任。通过学习秦始皇统一六国的历史事件，学生能够运用历史唯物主义观点分析问题，提高对历史事件的理解能力。同时，引导学生从不同角度辩证看待秦始皇的功过，培养批判性思维和尊重多元观点的文化素养。此外，通过学习秦始皇的统一措施，激发学生对国家统一和民族认同的认同感，增强社会责任感。

学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：六年级学生在之前的学习中已经接触了古代中国的历史，对秦朝的背景有一定的了解，如秦朝的建立、统一六国的过程等。但对于秦始皇的功过评价，学生可能还停留在较为表面的认识，缺乏深入的分析和辩证思考。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：六年级学生好奇心强，对历史事件有较强的探究欲望。他们在学习过程中善于提问，但分析问题的深度和广度有限。学习风格上，部分学生偏好直观的图像和故事性强的教学方式，而另一部分学生则更倾向于逻辑推理和批判性思维。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生对秦始皇的评价可能受到个人情感和已有认知的影响，难以客观、全面地分析其功过。此外，学生在辩证思考历史问题时，可能会遇到逻辑混乱、论据不足等问题。为了克服这些困难，教学中需要引导学生从多个角度思考，并提供适当的指导和帮助。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《秦始皇功过的辩论》相关教材，以便课堂阅读和讨论。

2.辅助材料：准备与秦始皇统一六国相关的历史图片、地图、秦始皇兵马俑复制品等，以及历史纪录片片段，以增强直观感受。

3.教学课件：制作包含历史背景、秦始皇生平、统一措施、功过评价等内容的PPT，辅助教学。

4.教室布置：设置分组讨论区，方便学生进行角色扮演和小组讨论，同时确保教室环境整洁，便于学生集中注意力。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

（1）教师通过展示秦始皇兵马俑的图片，引发学生对秦朝历史的兴趣。

（2）提问：你们知道秦始皇是谁吗？他对中国历史有什么重要影响？

（3）简要介绍秦始皇的生平和成就，引出本节课的主题《秦始皇功过的辩论》。

2.讲授新知（20分钟）

（1）秦始皇统一六国的背景

教师通过多媒体展示战国时期各国争斗的地图，引导学生了解六国的纷争和统一的迫切性。

（2）秦始皇的统一措施

介绍秦始皇在政治、经济、文化、军事等方面的统一措施，如推行郡县制、统一度量衡、书同文车同轨等。

（3）秦始皇的功过评价

引导学生从多个角度评价秦始皇的功过，包括统一六国的功绩、中央集权制的建立、法律文化的统一等，以及焚书坑儒、暴政等负面影响。

（4）小组讨论

将学生分成小组，就秦始皇的功过进行讨论，每组推选代表进行汇报。

3.巩固练习（10分钟）

（1）提问环节

教师提出关于秦始皇统一六国的问题，学生举手回答，检验学生对本节课内容的掌握情况。

（2）填空题

发放填空题，学生根据课堂所学内容填写答案，巩固知识。

4.课堂小结（5分钟）

（1）教师总结本节课的主要知识点，强调秦始皇统一六国的历史意义。

（2）鼓励学生在课后继续关注秦始皇的相关历史资料，提高自己的历史素养。

5.作业布置（5分钟）

（1）课后阅读《史记·秦始皇本纪》相关章节，了解秦始皇的生平事迹。

（2）思考秦始皇统一六国的措施对后世有哪些影响，撰写一篇不少于500字的读书笔记。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-秦始皇陵兵马俑博物馆：介绍秦始皇陵兵马俑的历史背景、制作工艺以及兵马俑的军事意义。

-秦始皇陵遗址公园：展示秦始皇陵的宏伟规模和丰富的陪葬品，如铜车马、青铜器等。

-秦始皇统一六国的历史地图：详细展示秦朝统一六国的过程和地理分布。

-秦始皇时期的法律制度：介绍秦朝的法律体系、刑罚制度以及法律对统一六国的贡献。

2.拓展建议：

-学生可以通过图书馆或网络资源查阅秦始皇陵兵马俑博物馆的介绍，了解兵马俑的历史和文化价值。

-组织学生参观秦始皇陵遗址公园，实地感受秦朝的宏伟和秦始皇的雄才大略。

-利用历史地图资源，让学生自己绘制秦朝统一六国的过程，加深对地理分布和历史进程的理解。

-通过阅读《史记·秦始皇本纪》等史料，了解秦始皇的法律制度和治国理念。

-鼓励学生参与辩论活动，就秦始皇的功过进行讨论，提高学生的历史思维和表达能力。

-设计历史角色扮演活动，让学生扮演秦始皇或