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2024年五年级数学下册1简易方程第五课时列方程解决简单的实际问题(1)说课稿苏教版
主备人
备课成员
设计意图
本节课以“简易方程”为基础,通过列方程解决简单的实际问题,培养学生运用方程解决实际问题的能力。通过本节课的学习,使学生能够掌握列方程的步骤,并能灵活运用方程解决生活中的实际问题,提高学生的数学应用能力。
核心素养目标
本节课旨在培养学生的数学建模、逻辑推理和数学运算核心素养。通过解决实际问题,学生能够运用方程建模,锻炼逻辑推理能力,提高数学运算的准确性和效率,从而增强学生解决生活问题的数学能力。
教学难点与重点
1.教学重点:
-重点明确:掌握列方程解决实际问题的基本步骤。
-详细内容:首先,引导学生识别问题中的未知数,并将其设为未知数表示;其次,根据问题中的数量关系,列出方程;最后,通过运算解出未知数的值。例如,在解决“小明有5个苹果,比小红多3个,小红有多少个苹果?”的问题时,学生需要设小红苹果数为x,列出方程5=x+3,并解得x。
2.教学难点:
-难点识别:理解并应用方程解决实际问题中的数量关系。
-详细内容:学生往往难以将实际问题中的数量关系转化为方程,这是本节课的难点。例如,在解决“一个长方形的长是宽的3倍,长方形的长是12厘米,宽是多少厘米?”的问题时,学生需要理解长方形的长和宽之间的关系,将其转化为方程3x=12,并解得x。此外,学生还需掌握如何从方程中提取信息,解决实际问题。
学具准备
多媒体
课型
新授课
教法学法
讲授法
课时
第一课时
步骤
师生互动设计
二次备课
教学资源
-软硬件资源:计算机、投影仪、电子白板
-课程平台:班级学习平台、学校在线资源库
-信息化资源:数学教学软件、在线练习题库
-教学手段:实物教具(如长方形纸片)、多媒体课件
教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动:
-发布预习任务:通过在线平台或班级微信群,发布预习资料(如PPT、视频、文档等),明确预习目标和要求。
例如,教师可以要求学生预习“简易方程”的基本概念和常见类型。
-设计预习问题:围绕“简易方程”的解法,设计一系列具有启发性和探究性的问题,引导学生自主思考。
问题如:“如何从实际问题中提取信息并建立方程?”
-监控预习进度:利用平台功能或学生反馈,监控学生的预习进度,确保预习效果。
教师可以通过查看学生提交的预习成果来了解预习情况。
学生活动:
-自主阅读预习资料:按照预习要求,自主阅读预习资料,理解简易方程的基本概念。
-思考预习问题:针对预习问题,进行独立思考,记录自己的理解和疑问。
-提交预习成果:将预习成果(如笔记、思维导图、问题等)提交至平台或老师处。
学生可以提交自己的方程建立过程和解决实际问题的尝试。
教学方法/手段/资源:
-自主学习法:引导学生自主思考,培养自主学习能力。
-信息技术手段:利用在线平台、微信群等,实现预习资源的共享和监控。
2.课中强化技能
教师活动:
-导入新课:通过实际问题引入“简易方程”,激发学生的学习兴趣。
例如,教师可以展示一个关于购物找零的问题,引导学生思考如何用方程表示。
-讲解知识点:详细讲解如何从实际问题中提取信息,建立方程,并解方程。
教师可以结合具体的例子,如“一个数的3倍减去5等于7,这个数是多少?”
-组织课堂活动:设计小组讨论,让学生在小组内尝试解决类似的问题。
例如,每组分配一个不同的问题,通过合作找出解决方案。
-解答疑问:针对学生在学习中产生的疑问,进行及时解答和指导。
教师可以针对学生的具体问题进行个别辅导。
学生活动:
-听讲并思考:认真听讲,积极思考老师提出的问题。
-参与课堂活动:积极参与小组讨论,体验方程解决实际问题的过程。
-提问与讨论:针对不懂的问题或新的想法,勇敢提问并参与讨论。
教学方法/手段/资源:
-讲授法:通过详细讲解,帮助学生理解简易方程的解法。
-实践活动法:设计实践活动,让学生在实践中掌握简易方程的解法。
-合作学习法:通过小组讨论等活动,培养学生的团队合作意识和沟通能力。
3.课后拓展应用
教师活动:
-布置作业:根据本节课的内容,布置适量的课后作业,如解决一系列实际问题。
作业可以包括不同难度的题目,以适应不同学生的学习水平。
-提供拓展资源:提供与简易方程相关的拓展资源,如数学网站、应用软件等。
学生可以通过这些资源进一步学习和练习。
-反馈作业情况:及时批改作业,给予学生反馈和指导。
教师可以通过作业反馈了解学生的学习情况,并针对性地提供帮助。
学生活动:
-完成作业:认真完成老师布置的课后作业,巩固学习效果。
-拓展学习:利用老师提供的拓展资源,进行进一步的学习和思考。
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