第9课《桃花源记》课件.pptx

9桃花源记R·八年级语文下册

学习目标1.了解作者，积累文学常识。2.准确、流利地朗读、背诵、翻译课文，积累文言词语。3.理清文章的叙事线索，把握课文内容。4.了解写作背景，体会作者通过描写“世外桃源”所寄托的思想感情。

huòyǎnqiāntiǎoyāojì?yì字词积累豁然开朗??屋舍俨然??阡陌交通?黄发垂髫???便要还家刘子骥?诣太守?

陶渊明，又名潜，字元亮，号五柳先生，世称靖节先生。东晋末期诗人、文学家、辞赋家、散文家,田园诗派第一人。作者简介

他不满当时地主把持政权的黑暗现实，任彭泽县令时，因不愿“为五斗米而向乡里小人折腰”，仅80多天就辞官回家从此隐居。田园生活是陶渊明诗的主要题材，相关作品有《饮酒》《归园田居》《桃花源记》《五柳先生传》《归去来兮辞》等。李白：安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜！

东晋末年，国家分裂，政权交替，战争频繁，民不聊生。创作背景生活现状剥削压迫居无定所忍饥挨饿世外桃源人人和睦安居乐业衣食无忧向往

拯救天下苍生才是我的理想！

“记”是古代的一种文体，可以叙事、描写、状物，也可抒情、议论、说明，通常的写法是寓情理于事、景、物之中，或借叙事、写景、状物而自然而然地抒情言理。比如，《桃花源记》、《小石潭记》、《核舟记》、《岳阳楼记》、《醉翁亭记》等。知识链接

看图体会《桃花源记》内容，认真跟读

《桃花源记》晋/太元中，武陵人/捕鱼为业。缘溪/行，忘路/之远近。忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷，渔人甚异之。复/前行，欲穷/其林。林尽/水源，便得/一山，山有/小口，仿佛/若有光。便/舍船，从/口入。初/极狭，才/通人。复行/数十步，豁然/开朗。土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。阡陌/交通，鸡犬/相闻。其中/往来种作，男女/衣着，悉如/外人。黄发/垂髫，并/怡然自乐。//////////

《桃花源记》见/渔人，乃/大惊，问/所从来。具/答之。便要还家，设酒杀鸡作食。村中/闻有此人，咸来/问讯。自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。问/今是何世，乃/不知有汉，无论/魏晋。此人一一为具言所闻，皆叹惋。余人各复延至其家，皆出酒食。停数日，辞去。此中人/语云：“不足为外人道也。”//////////////

《桃花源记》既出，得其船，便扶向路，处处志之。及/郡下，诣/太守，说/如此。太守即遣人随其往，寻向所志，遂迷，不复得路。南阳/刘子骥，高尚士也，闻之，欣然/规往。未果，寻病终，后遂无问津者。/////////

晋太元中，武陵人捕鱼为业。缘溪行，忘路之远近。东晋孝武帝太元年间，（有个）武陵人把捕鱼当做职业。（有一天）他沿着溪水行船，忘记了路程的远近。当作顺着，沿着的

忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。忽然遇到一片桃花林，生长在溪流两岸，长达几百步，中间没有别的树，花草鲜艳美好，落花繁多。新鲜美好繁多的样子落花，一说，初开的花遇到两岸，这里指溪的两岸环境优美

渔人甚异之。复前行，欲穷其林。渔人对此感到非常诧异。他又（继续）向前走，想要走到那片林子的尽头。对……感到惊异穷尽代词，指见到的景象。又，再名作状，向前代词，那

文中描写桃花源宁静的生活环境的句子是：中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷这段景物描写的作用是什么？这段景物描写带有神秘色彩，暗示将会出现奇境，为渔人进入桃花源渲染气氛，也为下文描写桃花源中的美好生活图景做铺垫。

林尽水源，便得一山。山有小口，仿佛若有光。桃林在溪水发源的地方就到头了，接着就看到一座山，山上有个小洞口，洞里隐隐约约好像有光亮。好像于是，就隐隐约约，形容看不真切看到

便舍船，从口入。初极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗。（渔人）就丢弃船，从洞口进入。起初进去时，洞口很窄，仅容一个人通过。渔人又走了几十步，突然变得开阔明亮了。形容由狭窄幽暗突然变得开阔敞亮只，仅仅起初、刚开始舍弃、丢弃

土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。（呈现在他眼前的是）一片平坦宽广的土地，一排排整齐的房屋，还有肥沃的田地、美丽的池塘、桑树、竹子这类。平坦宽阔整齐的样子类

阡陌交通，鸡犬相闻。田间小路交错相通，鸡鸣狗叫可以互相听到。互相听到古今异义交错相通田间小路

其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。桃花源里的人在田野里来来往往，耕作劳动，男女穿着打扮都和