9 古诗三首《秋夜将晓出篱门迎凉有感》（说课稿）-2024-2025学年统编版语文五年级下册.docxVIP

9古诗三首《秋夜将晓出篱门迎凉有感》（说课稿）-2024-2025学年统编版语文五年级下册

主备人

备课成员

设计思路

本课《秋夜将晓出篱门迎凉有感》为统编版语文五年级下册课文，通过三首古诗引导学生感受秋天的美景，理解诗人对自然的热爱。设计思路：首先，通过朗读、背诵，让学生感受古诗的韵律美；其次，结合图片、音乐等辅助手段，引导学生理解诗句意境；最后，通过小组讨论、写作等活动，提升学生的文学素养。

核心素养目标

1.提升学生的审美鉴赏能力，通过品读古诗，感受诗歌的语言美、意境美。

2.培养学生的文化理解素养，引导学生理解古诗所蕴含的传统文化内涵。

3.强化学生的语言文字运用能力，通过仿写诗句，锻炼学生的语言表达能力。

4.增强学生的思维发展素养，通过分析诗句，培养学生的逻辑思维和批判性思维能力。

重点难点及解决办法

重点：1.理解古诗《秋夜将晓出篱门迎凉有感》的意境和情感。2.感受古诗的语言美和韵律美。

难点：1.把握古诗中的意象，理解诗人所表达的情感。2.仿写古诗，运用古诗的表达技巧。

解决办法：1.通过图片、音乐等多媒体手段，帮助学生直观感受古诗的意境。2.引导学生分析诗句，结合注释和背景资料，深入理解诗意。3.设计仿写活动，让学生在仿写中运用古诗的表达技巧，提升语言表达能力。4.分组讨论，鼓励学生发表自己的见解，培养学生的批判性思维。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过教师讲解，引导学生理解古诗的背景和作者情感。

2.讨论法：组织学生分组讨论，激发思维，培养学生的合作意识和表达能力。

3.朗读法：引导学生反复朗读，体会古诗的韵律美和意境。

教学手段：

1.多媒体展示：利用图片、视频等多媒体资源，直观展示古诗描绘的秋夜景色。

2.音乐辅助：播放相关音乐，帮助学生更好地感受古诗的气氛和情感。

3.教学软件：使用互动教学软件，提高学生的参与度和学习兴趣。

教学过程

一、导入新课

同学们，今天我们要学习的是一首描写秋天景色的古诗《秋夜将晓出篱门迎凉有感》。在上课之前，请大家先闭上眼睛，想象一下秋天的夜晚，那凉爽的微风，那皎洁的月光，那丰收的田野，是不是很美呢？现在，让我们一起走进这首诗，感受诗人的情感吧。

二、初读课文，整体感知

1.请同学们自由朗读课文，注意朗读的节奏和停顿。

2.请大家分享自己的朗读感受，注意诗歌的韵律和意境。

三、细读课文，品味意境

1.请同学们再次朗读课文，这次要关注诗歌中的意象和情感。

2.我们来看第一句“三更灯火五更鸡”，这里的“三更”、“五更”指的是什么时间？同学们结合注释，一起来解释一下。

3.接下来，我们一起分析“晓出篱门迎凉感”这句话，诗人为什么在秋夜将晓的时候出篱门迎凉？他感受到了什么呢？

四、深入探究，理解情感

1.请同学们结合诗中的意象，如“明月”、“清风”、“疏星”、“残月”等，来分析诗人的情感。

2.我们来比较一下，这首诗与唐代诗人杜甫的《月夜忆舍弟》中的“戍鼓断人行，边秋一雁声”有什么异同？都是描写秋夜的，但情感有何不同？

3.请同学们谈谈自己对于这首诗的理解，你觉得诗人想表达的是什么情感？

五、拓展延伸，提升素养

1.请同学们尝试仿写一首秋天的古诗，要求运用诗歌的修辞手法和表达技巧。

2.我们可以结合自己的实际生活，谈谈自己对于秋天的感受，或者写一篇关于秋天的作文。

六、课堂小结

同学们，今天我们学习了《秋夜将晓出篱门迎凉有感》这首古诗，通过学习，我们感受到了诗人对秋天的热爱和赞美之情。同时，我们也学会了如何分析古诗的意象和情感，提高了自己的审美鉴赏能力。希望大家在今后的学习中，能够继续关注古诗的魅力，感受传统文化的魅力。

七、课后作业

1.请同学们课后再次朗读这首诗，并尝试背诵。

2.请同学们结合自己的感受，写一篇关于秋天的作文，题目自拟。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-古诗背景知识：介绍《秋夜将晓出篱门迎凉有感》的作者陆游及其生平，以及他创作此诗的时代背景，如南宋时期的战乱和社会状况。

-秋天文化：探讨秋天在古代文学中的象征意义，如丰收、离别、思乡等，以及秋天在传统节日中的地位，如中秋节。

-诗歌意象分析：收集与《秋夜将晓出篱门迎凉有感》中意象相关的其他古诗，如“明月”、“清风”、“疏星”、“残月”等，进行对比分析。

2.拓展建议：

-阅读陆游的其他诗作，如《秋夜将晓出篱门迎凉有感》中的姊妹篇《秋夜将晓出篱门迎凉有感二首》，以加深对诗人情感的理解。

-观看或收听关于陆游的纪录片或访谈，了解诗人的生活经历和创作背景，帮助学生更好地理解诗歌的情感内涵。

-组织学生进