什么样的人是道德上受过教育的人 论道德教育与做有道德的人.pdfVIP

什么样的人是道德上受过教育的

论道德教育与做有道德的人

摘要：本文针对当下道德不断“滑坡”问题，在分析

什么样的人是受过教育的人、什么样的人是道德上受过教育

的人的基础上，从制度与德育、生活与德育、学生道德实践

等三个方面，在宏观层面上浅显阐释怎样通过道德教育使一

个人成为道德上受过教育的人，成为一个有道德的人。

关键词：教育；道德；道德教育；有道德的人

近年来，一些领域和一些地方道德无序现象严重，一些

人身上“道德血液”极端缺乏，是非不分、善恶混淆，极端

个人主义有抬头趋势，拜金主义、消费主义泛滥，见利忘义、

损人利己行为屡见不鲜，不讲信用、欺骗欺诈成为社会新公

害，以权谋私、贪污受贿越来越严重，漠视生命、道德麻木

几成人的常态。这些社会道德严重“滑坡”问题，已经引起

了社会相关机构和有识之士的深切关注。面对这些问题，人

们一直倍感迷茫，因为这些失德之事很多都是受过多年教

育，甚至是高等教育，具备了相当知识和素养的人做出来的。

我们不禁要怀疑教育，追问：什么样的人是受过教育的人？

什么样的人才真正是道德上受过教育的人？怎样通过道德

教育培养有道德的人？这是我们在面对当下道德沦丧现象

时不得不思考、不得不回答、不得不解决的问题。

一、什么样的人是受过教育的人

1

要重建道德秩序，培养人们良好的道德品行，提升社会

道德信心指数，我们首先要回答和弄清楚的一个问题是：什

么样的人是受过教育的人。对这一问题的回答是论证“什么

样的人是道德上受过教育的人”的逻辑基础。

夸美纽斯曾经指出,“只有受过一种合适的教育之后,人

[1]

才能为真正的人”康德也认为,“人只有经过教育,才能

[2]

成为人。”“人获得教育对于人而言是必然的,人实现人

的本质就必然接受教育,只有教育的培养才能使人成为人。”

[3]也就是说，人有接受教育的权利和需求，只有接受教育，

经过文明的熏陶和培养，掌握知识、技能，成就德性，切实

经历“成人”、“为人”的过程，才能成为完整意义上，并

为社会所认可的人。

一般而言，通过学习，获得了学历或学位，就表明一个

人受过了教育。不过，证书只能证明一个人曾经接受学校教

育的这样一个事实，并不就能够反映出一个人受过教育所应

该达到的实际效果。那么，什么样的人才是受过教育的人

呢？

约翰〃怀特说过:“我不认为受过教育的人非得有一幅清

晰的生活蓝图,图上规定了他生活的各个阶段,整齐地标出

各个中间目标”;“我认为,受过教育的人会有共同的特点,

但是恰恰正是因为他们的这种共性,才使他们成为具有不同

兴趣,不同价值观念和看法的个人。他们在个人的自主性和

自我选择上是共同的,这使他们在面对各种价值冲突时会打

破自己固有的模式,并根据自身的具体情况,各自选择不同

2

的生活计划。”“真正受过教育的人往往崇尚人的自主性,因

而他自己就富有主见,并对其他人的独立思想持同情态度。

他能使自己从狭隘的目的中超脱出来,并动用想象力去理

[4]

解其他人的思想。”一个受过教育的人，应该拥有独立自

主性，能够依据自身条件，在理解他人的基础上，作出生活

的自由和自我选择。

艾伦.C.奥恩斯坦相信，受过教育的人会祛除放纵之心，

克制自己的欲望，成为具备节俭和劳动美德的人。这样的人

不会为了积累财富而工作,他只为提升个人心智和身体健

康而工作。[5]

北京师范大学肖川教授认为，一个受过教育的人应该自

信朴实，乐观向上，平等待人，心理健全，意志坚定，严谨

公正，深邃执着，潇洒真诚，从容练达，勤勉刚毅，柔情儒

雅，平实豁达；乐于分享，善于沟通，勤于反思，服膺真理，

勇于承担，敢于创新；极富责任感；能够积极悦纳自我，友

爱他人，善于策略性与领导、同事合作。[6]

湖北大学靖国平教授指出，受过教育的人是幸福和幸运

之人，素质水平