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关于语文教师教研队伍建设的思考

摘要：基于语文教师教研队伍建设这一核心议题，深入分析语文教师教研队伍在提升基础教育质量方面的关键作用，探讨廊坊市通过明确教研部门的职能职责、强化团队合作，结合多样化活动促进教师专业成长，有效提高语文教师教研水平的实践路径。提出构建三级教研体系、优化教研模式、深化与高校合作等有助于廊坊市教师教研未来发展的重要策略，为持续深化语文教师教研队伍建设、教育质量提升、教育事业全面发展提供核心动力。

“教师队伍是教育强国建设的第一资源”“是教育高质量发展的决定力量”。加强教师队伍建设，对提升教育教学质量、培养高素质人才、推动教育事业健康发展具有重要意义。党和政府高度重视教师队伍建设，不断出台政策措施，旨在打造一支高素质、专业化的教师队伍。教研工作是保障基础教育质量的重要支撑，教师教研队伍建设是教师队伍建设的重要内容。教师教研队伍建设鼓励教师进行教学与教研创新，通过教学研究，提升教师教学素养，引导教师运用科学、合理的策略开展教学活动，提升教育教学质量。

团队建设不是强迫性工作，要形成团队的凝聚力，一定要有精神支撑。教育的使命感是教师队伍建设的精神内核。如果只是把教育当作谋生的手段，把研究当作个人晋升的阶梯是无法形成团结、协作、共赢的团队的。把有教育理想、有责任担当的一线教师吸纳进来，对表现突出的教师予以适当的精神奖励，为教师提供更多学习、培训、展示、交流的机会，帮助教师更快地成长、成熟起来，本身也是团队建设的重要内容。

其次，团队建设要借助一些必要的活动。在活动中，优秀教师脱颖而出；在活动中，提升教师的教学与研究能力；在活动中，把教学研究引向深层。这体现了“做中学”“做中研”的教育理念。为了提升廊坊市中学语文教师整体水平，我们以廊坊市中学语文教师核心团队为基干力量，组织了一系列教研活动。在活动中加强队伍建设，在研究中学习，在研究中进步，以队伍建设促进教师专业水平的提升。

除此之外，通过优质示范课比赛、精品课比赛、技能大赛、论文及教学设计比赛、作业比赛等多种活动，提升了廊坊市中学语文教师团队整体素养。通过实施课题带动工程，将教学研究规范化、科学化、团队化。蔡伟胜、杨海燕、蔡玉、杨高旺等一批省级课题主持人，依托课题，组成研究团队，以科学的方法开展深入的研究，取得了系列成果。

在这些活动中，教研队伍成员加强了联系，凝聚了力量。大家互相砥砺，专题共研、资源共享、团队共进，有效提升了团队意识和教师的整体水平。

我们应清醒地认识到，面对发展素质教育、全面提高基础教育质量的新形势、新任务新要求，教研工作还存在体系不完善、教研队伍不健全、教研方式不科学等诸多问题急需解决。今后廊坊市中学语文教师教研队伍建设将在原有工作基础上继续全面加强各项工作。

第一，按照《中共中央国务院关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》要求，构建廊坊市中学语文三级教研体系，切实形成上下联动、运行高效的教研工作机制。

第二，继续优化校本教研、区域教研、网络教研，开展丰富多彩的活动，在活动中建设队伍，在研究中提升教师水平。借鉴其他地区的成功经验，结合本地实际，运用科学的方法开展各种教研活动。如在校本教研、区域教研中，计划尝试运用“思明纳”（seminar）研究模式，不断试验，反复修正，在尝试成功的基础上逐步推广。

第三，与高等师范院校开展深度合作，构建高校、地方教研主管机构与基层学校的教研共同体。依托省级重点课题“构建教研机构、基层学校与师范院校教研共同体的实践研究”以及蔡伟胜名师工作坊，廊坊市教研室中学语文室与廊坊师范学院文学院、教育学院等单位深度合作，开展系列研究及实践活动，带动廊坊市中学语文教师积极参与教研活动。

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