第二单元 专题学习活动：我的语文生活（教学设计）七年级语文下册（统编版2024）.docx

第二单元专题学习活动《我的语文生活》教学设计

【教学目标】

1.引导学生多角度观察生活，能敏锐地发现日常生活中不规范的用字现象，养成规范用字的好习惯。

2.感受对联的语言魅力，了解对联的基本知识，尝试通过制作短视频来记录生活，传达情思。

3.让学生充分认识语文与生活的密切联系，自觉拓展语文学习空间，发现语文世界丰富多彩的表现形式，培养合作意识和创新精神。

【重点难点】

1.引导学生多角度观察生活，能敏锐地发现日常生活中不规范的用字现象，养成规范用字的好习惯。（重点）

2.感受对联的语言魅力，了解对联的基本知识，尝试通过制作短视频来记录生活，传达情思。（重点）

3.让学生充分认识语文与生活的密切联系，自觉拓展语文学习空间，发现语文世界丰富多彩的表现形式，培养合作意识和创新精神。（难点）

【任务群】

任务一：正眼看招牌

任务二：寻找“最美对联”

任务三：制作短视频

【课时安排】

1课时

【教学过程】

第一课时

一、导入新课

语文即是生活，生活亦是语文。语文，如蒲公英的种子一般，随风散落到我们生活中的每个角落，语文课堂只是其中一小部分，还有一大部分是在课堂之外。这节课我们将走进生活的大语文——正眼看招牌，寻找“最美对联”，制作短视频记录生活。你会发现，语文学习的机会无处不在，只要留心就会有收获。

二、教学新课

任务一：正眼看招牌

1.活动任务

（1）以小组为单位走上街道，记录整理招牌中的错别字及其他问题，完成“招牌错误统计表”。

（2）将记录下来的招牌进行分类，然后分析各类店铺招牌的语言特点。

（3）选择你最喜欢的店铺招牌，在全班交流，说说你喜欢的理由。

（4）结合教材“资料一”，归纳概括招牌语言的“宜”与“忌”有哪些。

2.活动要求

（1）调查访问前，小组合作梳理好要调查的内容；访问时，注意交流的方式和态度。

（2）若要拍摄招牌，要向店主说明自己的意图，取得店主的许可。

（3）向店主人提出相关问题时，要有礼貌，态度要诚恳。

3.成果分享

（1）请各小组将记录整理的招牌中的错别字及其他问题，进行展示，完成“招牌错误统计表”。

预设：

招牌错误统计表

招牌展示

错误类别

繁体字和简体字混杂使用

使用错别字

使用已取消的“二简字”

（第二批汉语简化字简称“二简字”)

中外文字混杂，

外文使用不规范

（2）请各小组将记录下来的招牌按照商店类型进行分类，然后简要分析各类店铺招牌的语言特点。

预设：

招牌类别

招牌名称

语言特色

饭店类

“故人庄”饭店

巧用古诗（题目）

余味无穷餐馆

巧用成语

狗不理包子店

正话反说

夜游神夜宵

巧用俗语

服装类

再回首服饰

借用影视歌曲名

乔丹体育服饰

借助名人

书店类

中山路书店

借用地名

“我在”书店

一语双关

饰品类

千娇百媚饰品店

借用成语

杂货店类

“郑胖子”萝卜干

借用外号

（3）选择你最喜欢的店铺招牌，在全班交流，说说你喜欢的理由。

预设1：

“故人庄”饭店

巧用古诗《过故人庄》的题目,富有诗意和文化内涵。“故人”意为老朋友,能给人亲切感,有助于拉近商家与消费者的距离,增进消费者之间的情感。也容易让人联想起诗歌描述的情境,体现饭店的热情好客。

预设2：

“我在”书店

契合笛卡尔的哲学名言“我思故我在”,彰显书店的文化品位。“我在书店”一语双关,既是书店名称,也指顾客所在的位置,独具匠心,富有情趣,能给人一种参与感,更容易吸引顾客走进书店(能唤起顾客走进书店的潜意识)。

预设3：

“夕阳红”养老院

巧用诗向“夕阳无限好”,用“夕阳”比喻老人,突出“养老”的主题,富有诗意;有“最美不过夕阳红”之意,能给老人以积极的心理暗示,鼓励老人树立信心,满怀希望地生活,继续发光、发热;“夕阳红”还能给人以温暖明亮的感觉,寓意给老人温暖关爱,让他们安享晚年。

预设4：

“五斗米”酒楼

店门上有一副对联“中华五斗米,陶令也折腰。“陶令”指的是东晋时期的大文学家陶渊明,他是我国最早的田园诗人。关于“五斗米”,取自于陶渊明“不为五斗米折腰”的故事。

（4）结合教材“资料一”，归纳概括招牌语言的“宜”与“忌”有哪些？

预设：

资料一：《中华人民共和国国家通用语言文字法》（部分）

第十四条：下列情形，应当以国家通用语言文字为基本的用语用字：（一）广播、电影、电视用语用字；（二）公共场所的设施用字；（三）招牌、广告用字；（四）企业事业组织名称；（五）在境内销售的商品的包装、说明。

（1）招牌语言应当以国家通用语言文字为基本的用语用字，而不能用错字、别字和谐音字。

资料一：《中华人民共和国国家通用语言文字法》（部分）

第十七条：本章有关规定中，有下列情况的，可以保留或使用繁体字、异体字：（一）文物古迹；（二）姓氏中的异体字；（三）书法、篆刻等艺术品；（四）题词和招牌的手书字；（五）出版、教学、研究中需要使用的；（六