第9课《木兰诗》教学设计七年级语文下册（统编版2024）.docx

第9课戎马关山英雄气魂牵梦绕女儿情——《木兰诗》教学设计

【教学目标】

1.梳理故事情节并复述故事，理解诗歌详略得当的构思匠心。

2.把握诗歌中人物形象的特点，感受人物的魅力。

3.反复涵泳诗歌，体会诗歌刚健明朗、质朴生动的特点。

【重点难点】

1.梳理故事情节并复述故事，理解诗歌详略得当的构思匠心。（重点）

2.把握诗歌中人物形象的特点，感受人物的魅力。（重点）

3.反复涵泳诗歌，体会诗歌刚健明朗、质朴生动的特点。（难点）

【任务群】

任务一：观看视频·了解诗歌体裁

任务二：读懂诗意·讲讲木兰故事

任务三：精读诗歌·说说木兰形象

任务四：品析语言·欣赏民歌特色

任务五：诵读背诵·感受质朴刚健

【课时安排】

2课时

【教学过程】

第一课时

一、导入新课

“巾帼不让须眉，柔肠亦有豪情。”学校拟举办“巾帼英雄”故事分享会。我班准备分享花木兰的故事，请同学们走进北朝民歌《木兰诗》，完成相应任务，为出彩故事分享会做准备。

二、教学新课

任务一：观看视频·了解诗歌体裁

1.本文第一个注释说：本文选自北宋郭茂倩编的《乐府诗集》，那么你知道什么是乐府诗吗？请观看视频，完成有关文学常识填空。

（课件播放：视频1：乐府诗）

乐府，原是古代朝廷的音乐官署，其职责是采集或文人的诗来配乐，以备朝廷祭祀或宴会时演奏之用。

乐府搜集整理的诗歌，后世叫“”，或简称“”。它是继《诗经》《楚辞》而起的一种新诗体。后将魏晋至唐可以入乐的诗歌，以及仿乐府古题的作品统称为“乐府”。宋以后的词、散曲、剧曲，因配乐，有时也称“乐府”。

《木兰诗》和《》被历代文人合称为“乐府双璧”。

预设：民间歌谣乐府诗乐府孔雀东南飞

任务二：读懂诗意·讲讲木兰故事

1.听读课文，标注生字读音，然后自由读一读，读准字音和停顿。

课件播放视频：《木兰诗》朗诵：雅坤（学生听读，标注生字读音）

屏显：

木兰诗

唧唧/复唧唧，木兰/当户织。不闻/机杼(zhù)声，唯闻/女叹息。

问女/何所/思，问女/何所/忆。女亦/无所思，女亦/无所忆。昨夜/见军帖(tiě)，可汗(kèhán)/大点兵，军书/十二卷，卷卷/有爷名。阿爷/无大儿，木兰/无长兄，愿为/市鞍(ān)马，从此/替爷征。

东市/买/骏马，西市/买/鞍鞯(jiān)，南市/买/辔(pèi)头，北市/买/长鞭。旦辞/爷娘去，暮宿/黄河边，不闻/爷娘/唤女声，但闻/黄河流水/鸣溅(jiān)溅。旦辞/黄河去，暮至/黑山头，不闻/爷娘/唤女声，但闻/燕(yān)山胡骑/鸣啾(jiū)啾。

万里/赴戎机，关山/度若飞。朔气/传金柝(tuò)，寒光/照铁衣。将军/百战死，壮士/十年归。

归来/见天子，天子/坐明堂。策勋/十二转(zhuǎn)，赏赐/百千强。可汗/问所欲，木兰/不用/尚书郎，愿驰/千里足，送儿/还故乡。

爷娘/闻女来，出郭/相扶将；阿姊/闻妹来，当户/理红妆；小弟/闻姊来，磨刀霍霍/向猪羊。开我/东阁门，坐我/西阁床。脱我/战时袍，著(zhuó)我/旧时裳。当窗/理云鬓(bìn)，对镜/帖花黄。出门/看火伴，火伴/皆惊忙：同行/十二年，不知/木兰/是女郎。

雄兔/脚扑朔，雌兔/眼迷离；双兔/傍地走，安能/辨我/是雄雌？

2.学生自由诵读课文。注意读出节奏，读出诗情。

3.请同学们再读课文,结合注释和工具书，读懂诗歌大意。

（1）学生小组活动后交流。

译文：

叹息声一声又一声，木兰对着门织布。听不到织布机发出的声音，只听见木兰的叹息声。

问木兰在想什么，问木兰在思念什么。木兰没有想什么，也没有思念什么。昨夜我看见军中的文告，可汗大规模地征兵，征兵的名册有很多卷，每一卷（都）有父亲的名字。父亲没有大儿子，木兰没有兄长，（我）愿意为（此）去买鞍马，从此替父亲出征。

（木兰）到各处集市买了骏马，买了马鞍和马鞍下的垫子，买了驾驭战马用的嚼子和缰绳，还买了长鞭。早晨告别父母上路，傍晚住在黄河边。听不见父母呼唤女儿的声音，只听到黄河急速的水流声。早晨告别黄河上路，傍晚到达黑山头，听不见父母呼唤女儿的声音，只听到燕山胡人的战马的嘶叫声。

（木兰）远行万里，投身战事，飞一样地越过一道道关塞山岭。北方的寒气传送着打更的声音，清冷的月光照在将士们的铠甲上。将士们身经百战，有的战死沙场，有的转战多年后胜利归来。

（木兰）归来朝见天子，天子坐在朝堂上（论功行赏）。（给木兰）记很大的功，赏赐很多的财物。天子询问(木兰)想要什么，木兰不做尚书郎，希望骑上千里马，(让千里马)送自己返回故乡。

父母听说女儿回来了，相互搀扶着到城外（迎接）；姐姐听说妹妹回来了，对着门梳妆打扮起来；弟弟听说姐姐回来了，霍霍地磨刀准备杀猪宰羊。木兰打开各个房间的门，坐坐各个房间的床。脱去我打仗时穿