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第9课戎马关山英雄气魂牵梦绕女儿情——《木兰诗》教学设计
【教学目标】
1.梳理故事情节并复述故事,理解诗歌详略得当的构思匠心。
2.把握诗歌中人物形象的特点,感受人物的魅力。
3.反复涵泳诗歌,体会诗歌刚健明朗、质朴生动的特点。
【重点难点】
1.梳理故事情节并复述故事,理解诗歌详略得当的构思匠心。(重点)
2.把握诗歌中人物形象的特点,感受人物的魅力。(重点)
3.反复涵泳诗歌,体会诗歌刚健明朗、质朴生动的特点。(难点)
【任务群】
任务一:观看视频·了解诗歌体裁
任务二:读懂诗意·讲讲木兰故事
任务三:精读诗歌·说说木兰形象
任务四:品析语言·欣赏民歌特色
任务五:诵读背诵·感受质朴刚健
【课时安排】
2课时
【教学过程】
第一课时
一、导入新课
“巾帼不让须眉,柔肠亦有豪情。”学校拟举办“巾帼英雄”故事分享会。我班准备分享花木兰的故事,请同学们走进北朝民歌《木兰诗》,完成相应任务,为出彩故事分享会做准备。
二、教学新课
任务一:观看视频·了解诗歌体裁
1.本文第一个注释说:本文选自北宋郭茂倩编的《乐府诗集》,那么你知道什么是乐府诗吗?请观看视频,完成有关文学常识填空。
(课件播放:视频1:乐府诗)
乐府,原是古代朝廷的音乐官署,其职责是采集或文人的诗来配乐,以备朝廷祭祀或宴会时演奏之用。
乐府搜集整理的诗歌,后世叫“”,或简称“”。它是继《诗经》《楚辞》而起的一种新诗体。后将魏晋至唐可以入乐的诗歌,以及仿乐府古题的作品统称为“乐府”。宋以后的词、散曲、剧曲,因配乐,有时也称“乐府”。
《木兰诗》和《》被历代文人合称为“乐府双璧”。
预设:民间歌谣乐府诗乐府孔雀东南飞
任务二:读懂诗意·讲讲木兰故事
1.听读课文,标注生字读音,然后自由读一读,读准字音和停顿。
课件播放视频:《木兰诗》朗诵:雅坤(学生听读,标注生字读音)
屏显:
木兰诗
唧唧/复唧唧,木兰/当户织。不闻/机杼(zhù)声,唯闻/女叹息。
问女/何所/思,问女/何所/忆。女亦/无所思,女亦/无所忆。昨夜/见军帖(tiě),可汗(kèhán)/大点兵,军书/十二卷,卷卷/有爷名。阿爷/无大儿,木兰/无长兄,愿为/市鞍(ān)马,从此/替爷征。
东市/买/骏马,西市/买/鞍鞯(jiān),南市/买/辔(pèi)头,北市/买/长鞭。旦辞/爷娘去,暮宿/黄河边,不闻/爷娘/唤女声,但闻/黄河流水/鸣溅(jiān)溅。旦辞/黄河去,暮至/黑山头,不闻/爷娘/唤女声,但闻/燕(yān)山胡骑/鸣啾(jiū)啾。
万里/赴戎机,关山/度若飞。朔气/传金柝(tuò),寒光/照铁衣。将军/百战死,壮士/十年归。
归来/见天子,天子/坐明堂。策勋/十二转(zhuǎn),赏赐/百千强。可汗/问所欲,木兰/不用/尚书郎,愿驰/千里足,送儿/还故乡。
爷娘/闻女来,出郭/相扶将;阿姊/闻妹来,当户/理红妆;小弟/闻姊来,磨刀霍霍/向猪羊。开我/东阁门,坐我/西阁床。脱我/战时袍,著(zhuó)我/旧时裳。当窗/理云鬓(bìn),对镜/帖花黄。出门/看火伴,火伴/皆惊忙:同行/十二年,不知/木兰/是女郎。
雄兔/脚扑朔,雌兔/眼迷离;双兔/傍地走,安能/辨我/是雄雌?
2.学生自由诵读课文。注意读出节奏,读出诗情。
3.请同学们再读课文,结合注释和工具书,读懂诗歌大意。
(1)学生小组活动后交流。
译文:
叹息声一声又一声,木兰对着门织布。听不到织布机发出的声音,只听见木兰的叹息声。
问木兰在想什么,问木兰在思念什么。木兰没有想什么,也没有思念什么。昨夜我看见军中的文告,可汗大规模地征兵,征兵的名册有很多卷,每一卷(都)有父亲的名字。父亲没有大儿子,木兰没有兄长,(我)愿意为(此)去买鞍马,从此替父亲出征。
(木兰)到各处集市买了骏马,买了马鞍和马鞍下的垫子,买了驾驭战马用的嚼子和缰绳,还买了长鞭。早晨告别父母上路,傍晚住在黄河边。听不见父母呼唤女儿的声音,只听到黄河急速的水流声。早晨告别黄河上路,傍晚到达黑山头,听不见父母呼唤女儿的声音,只听到燕山胡人的战马的嘶叫声。
(木兰)远行万里,投身战事,飞一样地越过一道道关塞山岭。北方的寒气传送着打更的声音,清冷的月光照在将士们的铠甲上。将士们身经百战,有的战死沙场,有的转战多年后胜利归来。
(木兰)归来朝见天子,天子坐在朝堂上(论功行赏)。(给木兰)记很大的功,赏赐很多的财物。天子询问(木兰)想要什么,木兰不做尚书郎,希望骑上千里马,(让千里马)送自己返回故乡。
父母听说女儿回来了,相互搀扶着到城外(迎接);姐姐听说妹妹回来了,对着门梳妆打扮起来;弟弟听说姐姐回来了,霍霍地磨刀准备杀猪宰羊。木兰打开各个房间的门,坐坐各个房间的床。脱去我打仗时穿
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