第10课 《阿长与〈山海经〉》教学设计七年级语文下册（统编版2024）.docx

第10课欲扬先抑写阿长视角交错抒温情——《阿长与〈山海经〉》教学设计

【教学目标】

1.把握课文的主要内容，理解阿长的形象。

2.感受先抑后扬的写法，理解作者对阿长的感情。分析关键语句,体会词语运用之妙。

3.理解回忆性散文中，作者将写作时的回忆与童年的感受彼此交错转换的特点。

【重点难点】

1.把握课文的主要内容，理解阿长的形象。（重点）

2.感受先抑后扬的写法，理解作者对阿长的感情。分析关键语句,体会词语运用之妙。（重点）

3.理解回忆性散文中，作者将写作时的回忆与童年的感受彼此交错转换的特点。（难点）

【任务群】

任务一：知识闯关·牢记字词文学常识

任务二：整体感知·梳理全文主要内容

任务三：精读片段·理解阿长人物形象

任务四：研读重点·探究情感变化原因

任务五：品读语言·体会细节精妙传神

任务六：对比赏析·品味两种视角之妙

任务七：概括主旨·理解作者思想感情

【课时安排】

2课时

【教学过程】

第一课时

一、导入新课

丰富多彩的社会是由许许多多普通人构成的，平凡的生活中也有很多令人感动或启人深思的故事。他（她）们虽然平凡，也可能有缺点，但他们身上又常常闪耀着优秀品格的光辉。我校拟举办“小人物·大光辉”好文推荐活动，我班准备推荐鲁迅先生的《阿长与〈山海经〉》，请你参与并完成相关荐前文本理解任务。

二、教学新课

任务一：知识闯关·牢记字词文学常识

1.请给下列加点字注音，然后大声朗读，积累这些字词。

搁（ɡē）掷（zhì）脐（qí）憎恶（zēnɡwù）

菩萨（púsà）竹竿（ɡān）烦琐（suǒ）土匪（fěi）

辫子（biàn）胸脯（pú）疮疤（chuānɡ）诘问（jié）

哀悼（dào）茉莉（mòlì）书斋（zhāi）霹雳（pīlì）

震悚（sǒnɡ）粗拙（zhuō）守寡（ɡuǎ）掳去（lǔ）

2.请根据释义写出课文中相应的词语。

（1）絮絮叨叨地说。（）

（2）非常思慕。（）

（3）脸色跟土的颜色一样，没有血色。形容极端惊恐。（）

（4）身体因恐惧或过度兴奋而颤动。（）

（5）在情理上有可以被原谅的地方。（）

（6）懒散而不习惯于受拘束。（）

（7）恐惧着急。（）

（8）追问；责问。（）

预设：（1）絮说（2）渴慕（3）面如土色（4）震悚（5）情有可原（6）疏懒（7）惶急（8）诘问

3.请你根据课下注释和查阅资料所得，补全下列文学常识空缺。

《阿长与〈山海经〉》选自散文集《》。作者鲁迅,原名,字豫才。中国著名家、

家、革命家。1918年在《新青年》上发表第一篇现代白话小说《》。主要作品有短篇小说集《》《》《故事新编》,散文集《》,散文诗集《》等。

预设：朝花夕拾周树人文学思想狂人日记呐喊彷徨朝花夕拾野草

任务二：整体感知·梳理全文主要内容

1.“阿长”就是“长妈妈”，我们已经在《从百草园到三味书屋》中知道她了。请同学们自读课文，圈画关键信息，梳理概括主要人物的相关事件，以及我感情变化，填写下表。

有关“阿长”的叙述和描写

“我”的感情变化

详略

预设：

有关“阿长”的叙述和描写

“我”的感情变化

详略

名字的来历

忽略

详写

喜欢切切察察、低声絮说

最讨厌

略写

对“我”管束很严、喜欢告状

实在不大佩服

略写

睡觉时摆成“大”字

无法可想

详写

元旦仪式说吉利话、吃福橘

不耐烦

详写

教道理，讲规矩

烦琐之至

略写

讲“长毛”的故事

空前的敬意

详写

谋害“我”的隐鼠

憎恶、怨恨

略写

为“我”买回《山海经》

新的敬意

重点详写

2.请根据刚才对事件的梳理,理清本文的结构层次。

预设：

任务三：精读片段·理解阿长人物形象

1.阿长是一个什么样的人，请同学们结合具体事件和对阿长的描写句、评价句说一说。

预设：

（1）（第2段）我们那里没有姓长的；她生得黄胖而矮，“长”也不是形容词。又不是她的名字，记得她自己说过，她的名字是叫作什么姑娘的。什么姑娘，我现在已经忘却了，总之不是长姑娘；也终于不知道她姓什么。记得她也曾告诉过我这个名称的来历：先前的先前，我家有一个女工，身材生得很高大，这就是真阿长。后来她回去了，我那什么姑娘才来补她的缺，然而大家因为叫惯了，没有再改口，于是她从此也就成为长妈妈了。

形象总结：没有自己的名字，是继承了先前女工的名字，说明阿长地位卑微、不受尊重。

（2）（第3段）最讨