Unit 2 Ways to go to school（说课稿）-2024-2025学年人教PEP版英语六年级上册.docxVIP

Unit2Waystogotoschool（说课稿）-2024-2025学年人教PEP版英语六年级上册

主备人

备课成员

教材分析

Unit2Waystogotoschool（说课稿）-2024-2025学年人教PEP版英语六年级上册

本单元围绕“如何上学”这一话题展开，引导学生学习不同的交通方式。通过学习，学生能够掌握交通方式的相关词汇和表达，提高英语交际能力。本单元内容与学生的生活实际紧密相关，有助于激发学生的学习兴趣，培养他们的跨文化交际意识。

核心素养目标

1.培养学生英语语用意识，提高跨文化交际能力。

2.增强学生对不同交通方式的认识，拓宽视野。

3.培养学生观察、思考和表达的能力，提升思维品质。

学情分析

六年级学生正处于青春期，对新鲜事物充满好奇心，但注意力容易分散。在英语学习方面，部分学生对交通方式相关的词汇和表达有一定了解，但缺乏系统学习和运用。学生层次参差不齐，部分学生具备较强的英语基础和表达能力，而部分学生则相对较弱。在知识方面，学生对日常生活中常见的交通方式有一定认识，但对不同交通方式的英语表达和运用存在困难。在能力方面，学生的听说能力相对较好，但读写能力有待提高。在素质方面，学生的自主学习能力和合作意识较强，但部分学生存在依赖心理。这些特点对课程学习有一定影响，因此在教学过程中，教师需关注学生的个体差异，采取分层教学，激发学生的学习兴趣，提高他们的英语综合运用能力。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

1.软硬件资源：多媒体教学设备、投影仪、电脑、音响系统。

2.课程平台：人教PEP版英语六年级上册教材电子版。

3.信息化资源：网络英语学习平台、在线词典、相关英语视频资料。

4.教学手段：实物教具（如汽车、自行车等模型）、图片、PPT课件。

教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.播放一段关于交通方式的英语视频，让学生初步感知不同交通方式的表达。

2.提问：“同学们，你们平时是如何上学的？你们喜欢哪种交通方式？”

3.引导学生思考并分享自己的上学方式，激发学习兴趣。

二、讲授新课（20分钟）

1.教师展示交通方式的相关图片，如汽车、自行车、公交车等，并引导学生说出对应的英语单词。

2.介绍不同交通方式的表达方式，如bybus,bybike,bycar等。

3.通过情景对话，让学生掌握如何询问和回答关于交通方式的问题。

4.引导学生思考并总结出交通方式的相关句型，如“Howdoyougotoschool?”、“Igotoschoolbybus.”等。

三、巩固练习（15分钟）

1.分组活动：学生分成小组，用所学知识进行角色扮演，模拟询问和回答关于交通方式的问题。

2.小组展示：每组派代表上台展示角色扮演的情景，其他学生进行评价。

3.教师点评，纠正错误，强调重点。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问：“同学们，你们认为哪种交通方式最环保？”

2.引导学生思考并发表自己的观点，培养学生的环保意识。

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：“同学们，你们知道哪些著名的交通工具？”

2.学生回答，教师点评并总结。

3.教师提问：“如果你们有机会去国外旅游，你们会选择哪种交通方式？”

4.学生回答，教师点评并总结。

六、总结与拓展（5分钟）

1.教师总结本节课所学内容，强调重点。

2.学生分享自己在生活中运用所学知识的情况。

3.教师提出拓展任务：回家后，用英语描述自己的一种交通方式，并询问家人或朋友他们的交通方式。

教学过程设计共计45分钟，各个环节紧密相连，环环相扣。通过师生互动、小组活动等方式，激发学生的学习兴趣，提高他们的英语综合运用能力。同时，关注学生的个体差异，采取分层教学，确保每位学生都能在课堂上有所收获。

学生学习效果

学生学习效果

1.词汇掌握：学生能够熟练掌握本单元涉及的交通方式相关词汇，如bus,car,bike,train,subway等，以及表示交通方式的短语和句型，如gotoschoolbybike,Howdoyougotoschool?等。

2.句型运用：学生能够运用所学句型进行简单的日常交流，如询问和回答上学方式、描述自己的交通方式等。

3.语法理解：学生能够理解并运用一般现在时态，描述日常习惯和经常发生的事情。

4.语音语调：通过模仿和练习，学生的语音语调得到改善，能够较为准确地发音。

5.文化意识：学生通过学习不同交通方式，对西方国家的交通文化有了初步的了解，增强了跨文化交际意识。

6.学习兴趣：学生对英语学习产生了浓厚的兴趣，