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16.2奥斯特的发觉
一、教学目标:
1、学问与技能:
(1)相识电流的磁效应。
(2)知道通电导体四周存在着磁场;通电螺线管的磁场与条形磁体相像。
2、过程与方法:
(1)视察和体验通电导体与磁体之间的相互作用,初步了解电和磁之间有某种关系。
(2)探究通电螺线管外部磁场的方向。
(3)驾驭右手螺旋定则,并会利用它推断通电螺线管的磁场方向。
3、情感、看法与价值观:
通过相识电与磁之间的相互联系,使学生乐于探究自然界的奇妙。
二、教学重点:
探究通电螺线管外部磁场分布特点
三、教学难点:
确定通电螺线管极性跟电流方向间的关系
四、教学资源打算:
直导线、小磁针、电源、通电螺线管、开关、导线
五、教学方法:
试验探究法
六、教学过程:
一、导入
提问:有没有同学看过或坐过磁悬浮列车?磁悬浮列车与一般列车相比谁行驶得快?
老师:磁悬浮列车与一般列车相比:
磁悬浮列车的地面轨道和列车底部都安装有磁体,通过磁体之间的相互作用,使列车悬浮在轨道上方,不与轨道干脆接触,从而大大减小了列车运行时与轨道之间的摩擦阻力,提高了运行速度。
引导学生探讨:磁悬浮列车上用的是不是永磁体?
老师:永磁体不易限制,浮现去以后下不来,所以磁悬浮列车上用是电磁铁。
学生:先视察试验室中常用的电磁铁,然后将电磁铁拆开,视察电磁铁的结构。
老师:电磁铁不通电时有没有磁性?通电时有没有磁性?
学生试验:将电磁铁接入电路,视察电磁铁磁性。(通电有磁性,断电无磁性)
老师:同学们在刚才的试验中发觉了电磁铁通电有磁性,断电无磁性,这说明电流能够产生磁场,最早发觉这一现象的是丹麦物理学家奥斯特。
二、探究电流的磁场
1.演示奥斯特试验,让学生视察:
导线通电时,小磁针转向与导线垂直的方向;
导线断电时,小磁针转回原来与导线平行的方向。
c.变更电流方向,再做以上试验,看看有什么现象发生?
2.奥斯特试验说明:通电导体跟磁体一样,四周也存在着磁场
三、探究通电螺线管的磁场
1.探究通电螺线管四周的磁场分布
(1)根据课本第5页介绍的方法做试验
(2)结论:通电螺线管外部磁场分布与条形磁铁相像
2.探究通电螺线管的磁极
(1)根据课本第6页的图17-5做试验
(2)结论:通电螺线管两端分别是两个异名磁极
3.探究通电螺线管极性跟电流方向间有什么样关系?
(1)根据课本第6页的图17-5做试验,将小磁针放在螺线管两个磁极旁边,变更电流方向,视察小磁针偏转方向与电流方向的关系。
(2)结论:通电螺线管的磁极与电流方向有关
4.探究推断通电螺线管磁极方向与电流方向关系的方法。
介绍右手螺旋定则:用右手握住螺线管,让四指弯曲跟螺线管中的电流方向一样,则大拇指所指的一端就是通电螺线管的N极。
四、巩固练习
七、课后作业
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