2024九年级物理下册第16章电磁铁与自动控制16.2奥斯特的发现教案新版粤教沪版.docVIP

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16.2奥斯特的发觉

一、教学目标：

1、学问与技能：

(1)相识电流的磁效应。

(2)知道通电导体四周存在着磁场；通电螺线管的磁场与条形磁体相像。

2、过程与方法：

(1)视察和体验通电导体与磁体之间的相互作用，初步了解电和磁之间有某种关系。

(2)探究通电螺线管外部磁场的方向。

(3)驾驭右手螺旋定则,并会利用它推断通电螺线管的磁场方向。

3、情感、看法与价值观：

通过相识电与磁之间的相互联系，使学生乐于探究自然界的奇妙。

二、教学重点：

探究通电螺线管外部磁场分布特点

三、教学难点：

确定通电螺线管极性跟电流方向间的关系

四、教学资源打算：

直导线、小磁针、电源、通电螺线管、开关、导线

五、教学方法：

试验探究法

六、教学过程：

一、导入

提问：有没有同学看过或坐过磁悬浮列车？磁悬浮列车与一般列车相比谁行驶得快？

老师：磁悬浮列车与一般列车相比：

磁悬浮列车的地面轨道和列车底部都安装有磁体，通过磁体之间的相互作用，使列车悬浮在轨道上方，不与轨道干脆接触，从而大大减小了列车运行时与轨道之间的摩擦阻力，提高了运行速度。

引导学生探讨：磁悬浮列车上用的是不是永磁体？

老师：永磁体不易限制，浮现去以后下不来，所以磁悬浮列车上用是电磁铁。

学生：先视察试验室中常用的电磁铁，然后将电磁铁拆开，视察电磁铁的结构。

老师：电磁铁不通电时有没有磁性？通电时有没有磁性？

学生试验：将电磁铁接入电路，视察电磁铁磁性。（通电有磁性，断电无磁性）

老师：同学们在刚才的试验中发觉了电磁铁通电有磁性，断电无磁性，这说明电流能够产生磁场，最早发觉这一现象的是丹麦物理学家奥斯特。

二、探究电流的磁场

1．演示奥斯特试验，让学生视察：

导线通电时，小磁针转向与导线垂直的方向；

导线断电时，小磁针转回原来与导线平行的方向。

c．变更电流方向，再做以上试验，看看有什么现象发生?

2．奥斯特试验说明：通电导体跟磁体一样，四周也存在着磁场

三、探究通电螺线管的磁场

1．探究通电螺线管四周的磁场分布

（1）根据课本第5页介绍的方法做试验

（2）结论：通电螺线管外部磁场分布与条形磁铁相像

2．探究通电螺线管的磁极

（1）根据课本第6页的图17-5做试验

（2）结论：通电螺线管两端分别是两个异名磁极

3．探究通电螺线管极性跟电流方向间有什么样关系?

(1)根据课本第6页的图17-5做试验，将小磁针放在螺线管两个磁极旁边，变更电流方向，视察小磁针偏转方向与电流方向的关系。

（2）结论：通电螺线管的磁极与电流方向有关

4．探究推断通电螺线管磁极方向与电流方向关系的方法。

介绍右手螺旋定则：用右手握住螺线管，让四指弯曲跟螺线管中的电流方向一样，则大拇指所指的一端就是通电螺线管的N极。

四、巩固练习

七、课后作业