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《探究影响化学平衡移动的因素》教案

一、教材分析

《实验活动1探究影响化学平衡移动的因素》是人教版高中化学选择性必修1第二章最后的内容，是学生必做实验之一，是中学化学重要的基础理论，是整个中学化学教材中的重点和难点，具有承上启下的作用。承上：进一步巩固和强化浓度、温度、压强对化学反应速率的影响。启下：是电离平衡、水解平衡及溶解平衡的理论基础。

新课标的内容要求：学生必做实验：探究影响化学平衡移动的因素。学业要求：能运用浓度、压强、温度对化学平衡的影响规律，推测平衡移动方向。因此，该节实验活动课的重点是让学生在实验过程中学习控制变量、对比等科学方法，发展归纳和推理能力，培养证据推理与模型认知，科学探究与创新意识的学科核心素养。

二、学情分析

学生在前面已经学习了“化学反应速率、影响化学反应速率的因素、化学平衡”等理论，了解了浓度、温度、压强、催化剂等外界条件对化学反应速率的影响及对平衡移动的影响等内容，同时也已经学习了勒夏特列原理。不仅在知识上为本节实验课的学习奠定了基础，而且学生在高一的学习中已经具备了实验探究的能力，综合两方面考虑，可以通过本节实验课的学习激发学生的学习主动性。

素养目标

【教学目标】

1．通过对化学平衡的宏观外部特征（先变化后不变）与微观粒子的变化（反应仍在进行）相结合的分析使学生建立化学平衡的概念，对化学平衡的本质性理解，培养变化观念与平衡思想的学科核心素养。

2．通过分析浓度、温度等外界条件的改变对化学平衡移动的影响，分析总结外界条件改变对平衡移动的影响规律，对化学平衡移动的结构化理解，培养证据推理与模型认知的学科核心素养。

3．通过实验探究，学习控制变量、对比等科学方法，发展归纳和推理能力，对化学平衡移动的文化性理解，培养科学探究与创新意识、科学态度与社会责任的学科核心素养。

【评价目标】

1．根据学生的回答和交流点评，诊断并发展学生对化学平衡移动的本质性理解程度。

2．通过学生的实验探究过程，诊断并发展学生的实验探究能力及实验研究方法。

3．通过学生对外界条件改变对平衡移动影响规律的总结，诊断并发展学生的归纳和推理能力。

四、教学重点、难点

1．教学重点：掌握浓度、温度等外界条件的改变对平衡移动的影响规律，会运用勒夏特列原理解释日常生活中的现象。

2．教学难点：实验探究的方法控制变量及推理归纳能力的培养。

五、教学方法

情境引入法、任务驱动法、实验探究法、归纳总结法。

六、教学设计思路

1.由生活中的实例：人在CO中毒之后需要转移至空旷通风氧气充足的地方（已知化学方程式（中毒原理）：HbO2+CO?HbCO+O2），激发学生的学习兴趣和动机，引导学生自主探索（生活中这个实例可用什么理论解释？）。培养学生的科学态度和社会责任核心素养。

2.分析平衡移动的本质是v正≠v逆引起的，那么可用怎样改变外界条件使v正≠v逆？给出实验用品及反应原理，引导学生选择实验试剂及仪器进行分组实验，实验过程中提醒学生注意控制变量，通过实验探究，总结影响化学平衡移动的因素及其影响规律。培养学生证据推理的核心素养。

3.通过实验探究，对证据事实（实验结论）的分析与归纳，有感性认识到理性认识。让学生依据事实，分析研究对象的构成要素和各要素的关系，建立模型。培养学生的归纳总结能力及证据推理与模型认知的核心素养。

教学流程

八、教学过程

环节

教师活动

学生活动

环节一：

情境引入，思考平衡

移动的原因

【问题1】人在CO中毒之后需要转移至空旷通风氧气充足的地方（已知化学方程式（中毒原理）：HbO2+CO?HbCO+O2），想一想这是什么原理呢？

【讲述】这是一个化学平衡，当平衡之后增大氧气的浓度，平衡被破坏，发生移动。

接下来这节课，我们就一起来探究影响化学平衡移动的因素。

思考并作答：氧气浓度增大，平衡逆向移动，病人获救，是因为携带CO的血红蛋白转换成携带O2的血红蛋白

环节二：分组实验，探究影响化学平衡移动的因素

【实验目的】

1.认识浓度、温度等因素对化学平衡的影响，加深对平衡移动原理的理解。

2.进一步学习控制变量、对比等科学方法，发展归纳和推理能力。

【实验用品】

小烧杯、大烧杯、量筒、试管、试管架、玻璃棒、胶头滴管、酒精灯、火柴、装有NO2和N2O4混合气体的平衡球装置。

铁粉、0.05mol·L－1FeCl3溶液、0.15mol·L－1KSCN溶液、0.1mol·L－1K2Cr2O7溶液、6mol·L－1NaOH溶液、6mol·L－1H2SO4溶液、热水、冰块、蒸馏水。

【问题2】根据以上反应原理，如何设计实验探究浓度以及温度对化学平衡移动的影响？在实验过程中怎样做到控制变量？

【学生设计方案展示】

【学生分组实验1】探究浓