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《要下雨了》教案

内容分析

这是一篇有趣的科普童话。主要从“燕子低飞、鱼游水面、蚂蚁搬家”三种现象，讲了下雨前一些小动物的活动特点及发生这些现象的原因。在朗读时，读准翘舌音，结合语境读准多音字。字形上，根据字形特点的不同，用不同的方式识记。创设情境，读好对话。分角色朗读时，可以先让学生看看插图，联系书上的相关词语，想象文中小动物的神态、动作，再让同学们戴上头饰表演朗读。充分利用文中插图，用图文对应的方式帮助学生整体把握课文内容。

语文要素

自主尝试运用联系生活实际的方法了解词语的意思。

课时目标

知识与能力

1.认识“腰、坡”等12个生字，读准多音字“空”的读音；会写“直、呀”等7个字。

2.能借助图片、联系生活实际等方式了解“阴沉沉、潮湿”等词语的意思。

3.能正确、流利地朗读课文，读好问句和感叹句；能分角色读好课文的对话。

4.尝试在对话中直接提取信息，了解下雨前“燕子低飞、小鱼透气、蚂蚁搬家”这些自然现象及其形成的原因。

过程与方法

能借助图片、联系生活实际等方式了解生词的意思。

情感态度价值观

学生在朗读中通过了解自然现象及其形成的原因，激发对大自然的喜爱之情。

教学重难点

教学重点

联系生活实际了解词语的意思。

教学难点

读好对话，并能在对话中提取相关信息，了解一些小动物在下雨前的表现。

教学准备

多媒体课件。

教学媒体选择

图片

教学活动

合作学习

教学课时

2课时

第一课时

课时目标

1.认识“腰、坡”等12个生字，读准多音字“空”的读音；会写“直、呀”等7个字。

2.能借助图片了解“阴沉沉”的意思。

3.能正确、流利地朗读课文。

教学过程

一、图片导入。

（出示乌云密布、狂风骤起、雷电交加的情景图片）说说看到的画面和听到的声音。引导：预示“要下雨了”。（板书课题）

【设计意图】这个导入设计一方面是为了唤起学生的生活经验，培养他们观察事物的能力；另一方面是为了激发学生对本节课的学习兴趣，让他们对课堂教学充满新奇感。

二、初读课文。

1.自由读课文，要求不添字、不漏字，做到读正确，并圈画出生字，标出自然段的序号。思考：想一想，圈一圈，这个故事中讲到了哪些动物？

预设：这个故事讲到了小白兔、小燕子、小鱼和蚂蚁。

2.再读课文，思考：小白兔看到了哪些现象？听到其他小动物说了什么？他都干了什么？边读边画出相关语句。

3.（出示会认字）说说你是如何记住这些字的。【语文要素】

（1）偏旁归类识字：如“沉、潮、湿、消”的偏旁都是三点水，分部件识记的时候可以关注到偏旁是三点水的字与水有关，再联系生活识记。

（2）字理识字：“闷、息”都与心有关，可通过汉字溯源，了解它们的构字特点，再联系生活体验理解识记。（课件出示：“闷、息”的字理结构图）

（3）加一加：像“腰、伸、搬”都是形声字，可以用部件组合的方法识记，并通过动作演示记住字形，理解字义。

（4）多音字“空”。

空kōnɡ（天空）（空间）

kònɡ（有空）（空闲）

4.（出示“直、边、呀、呢、吗、吧、加”）【语文要素】

（1）“直”的书写关键是摆好“横”的位置。“直”字不能写得太宽，中间的三个短横间距均匀，且不能碰到横折，末笔长横要写得长而稳。

（2）“边”字书写时要注意“力”字偏右，横折钩的横穿过竖中线，竖撇靠近竖中线。走之的书写重点注意平捺不要写得太斜或太短，要托住上边的“力”字。

（3）“呀、呢、吗、吧、加”都有一个口字旁，书写时要关注“口”字在左边和在右边的区别。“呀、呢、吗、吧”4个字左边小口在左上格，封口压横中线；“加”字右边小口略大，位置居中。“呢”字重点指导书写，提醒学生注意穿插笔的书写。

（4）学生书空，描红，练习书写，教师巡视指导并评价。

【设计意图】小学语文教学是学习语文的启蒙阶段，要为学生打好识字、阅读和作文的基础。初读课文要求不添字、不漏字，做到读正确、读流利。只有加强对初读课文的自学情况的检查，才能掌握字音、字形、词义，并能正确运用，积累词句，力求循序渐进，扎扎实实进行语言文字的训练。

三、再读体会。

1.朗读第1自然段，结合图片（出示：天空乌云密布的图片）说说你知道了什么？

预设：“阴沉沉”在文中指天色阴暗。

2.请一名同学读第1自然段，一名同学做小白兔的动作。（弯、直）

3.教师范读。学生齐读。

【设计意图】让学生从思想上意识到语文与生活的紧密联系，激发学生的学习兴趣，明确本节课的学习内容，同时也为本课内容的学习奠定了基础。

第二课时

课时目标

1.能借助图片、联系生活等方式了解“潮湿、闷得很”的意思。

2.能正确、流利地朗读课文，读好问句和感叹句；能分角色读好课文的对话。

3.尝试在对话中直接提取信息，了解下雨前“燕子低飞、小鱼透气、蚂蚁搬家”这些自然现象及其形成的原因。

教学过程

一、情景对话。

1.自由朗读第2自然段