《C语言程序设计》教学设计 项目六数海无涯函数.docVIP

项目六任务一两数相加——函数的定义

教学内容

函数的定义

课时

1

教学目标

知识目标

1.了解函数的定义。

2.理解函数的参数。

3.理解函数的返回值。

能力目标

根据任务要求，定义简单的函数并调用

情素质目标

培养学生刻苦学习、严谨细致的学习态度。

教学重点

函数的定义与返回值。

教学难点

函数的定义与返回值。

教学方法

教法：任务驱动法，线上+线下混合式教学

学法：自主学习、合作探究法。

教学准备

1.网络搜索C语言中函数的相关微课。

2.下发学习任务清单。

3.极域电子教室，班级优化大师，思维导图。

教学过程

教学环节

主要内容

教学活动

教师

学生

课前

组织教学

下发函数的定义学习任务单

登录智慧树网自学并完成测试

导入新课

编写一个函数，实现输出两个整数之和。

任务分析：

从任务上看，需要两个整数的输入，这两个数字之和的功能，需要在函数内完成。请同学们根据分析，搜集相关资料，完成以下问题思考：

对函数的理解

学生举例常用函数与实现的功能。

按照5人一组，将班级学生进行分组。

1函数定义的形式

函数返回值类型函数名（形参列表）

{

变量声明或函数声明

语句块

return函数返回值；

}

小试牛刀:

intsum(inta,intb)

{

intc;

c=a+b;

returnc;

}

敲黑板：

①形参的类型必一一说明。

②如果省略了函数返回值类型，则系统认为函数的返回值类型是int型。当然，建议我们不要省略子函数的返回值类型，以增加程序的可读性。

③如果函数体是空的，代表不执行任何操作，在主函数中调用了此函数，表明只是占个位置。

等以后扩充程序功能时，用一个编好的函数代替他即可。例如：

viodempty()

{}

2.函数主要特点

①c语言程序可以有一个或多个函数组成。

②程序的执行是从main函数开始，如果在main函数中调用了其他函数，在调用结束后，流程返回到主函数，在main函数中结束整个程序的运行，也就是开始于主函数，结束于主函数。

③从用户使用的角度看，函数有两种。

一是库函数，它是由系统提供的，用户不必自己定义，可以直接使用他们；

二是用户自己定义的函数，它是用于解决用户专门需要的函数。

④从函数的形式看，函数分两类。

一种是无参函数，在调用无参函数时，主调函数不向被调函数传递数据，所以一般不会带回函数返回值。

一种是有参函数，在调用函数时，主调函数在调用被调用函数时，通过参数向被调用函数传递数据。一般情况下，被调用函数时会通过计算得到一个值，供主调函数使用。

返回值类型决定返回值的类型。

讲解每条语句的运算过程。

inta,intb不能写成inta,b或者a,b;当然如果没有数据传递，这个位置可以为空。

我们经常在写主函数时，main前面什么也没有写，这只是省略掉了int。

我们定义好一个函数后，只有另一个函数调用才能执行。如果没有函数调用，就不执行，就如同组装一个机器，我们仅仅将有用的零件组在机器里面，没有用的零部件是不会放进去的。

运行该程序们理解该函数的意义。

运行该程序，讨论并理解形参和实参。

6.2函数的参数及返回值

1.实参—形参：实现数据传递，实参传给形参。

形式参数和实际参数

形式参数（形参）：定义函数时函数名后面括弧中的变量名。

实际参数（实参）：在主函数中调用一个函数时，函数名后面括弧中的参数（可以是表达式）。

敲黑板：

①实参可以是常量、变量或表达式，只是要求他们有确定的值；而形参一定只能是变量。

②实参和形参的类型应当相同或者赋值兼容。

③在函数调用中发生的数据传送是单向的，也就是只能把实参的值传给形参。

2.函数的返回值

①一个函数体中可以有多个return语句，但是每次调用只能有一个return语句被执行，因此只能返回一个函数值。

②return函数值的类型和函数定义中类型应当一致，如果不一致，则以整个函数类型为准，自动进行类型转换。

③void函数没有返回值

3.函数的声明

函数和函数之间可以相互调用，主函数外的其他函数称为子函数，子函数都是平行且独立的。但是子函数是不能去调用主函数的。

在函数互相调用前，将所有函数的声明写在整个程序的开头，也就是做好外部声明，下面仅安心的做函数的定义，这样函数定义无论写在哪个位置，都不会出现错误。整个程序也显得条理清晰。

小试牛刀

任务实施：

编写一个函数，实现输出两个整数之和。

在本任务中，要求自定义一个sum函数，通过函数的调用实现。其中调用的参数个数应该与定义参数的