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Unit3FascinatingParksUsingLanguage说课稿-2024-2025学年高中英语人教版(2019)选择性必修第一册
科目
授课时间节次
--年—月—日(星期——)第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
(包括教材及章节名称)
Unit3FascinatingParksUsingLanguage说课稿-2024-2025学年高中英语人教版(2019)选择性必修第一册
课程基本信息
1.课程名称:Unit3FascinatingParks
2.教学年级和班级:高中英语选择性必修第一册
3.授课时间:2024-2025学年
4.教学时数:1课时
核心素养目标
1.培养学生的跨文化意识,通过学习不同国家公园的特色和活动,引导学生理解和尊重多元文化。
2.提升学生的语言运用能力,通过角色扮演和小组讨论,让学生在真实语境中运用英语进行交流。
3.增强学生的批判性思维,鼓励学生对公园的环保措施和可持续发展进行思考和讨论。
4.培养学生的审美情趣,通过欣赏公园的美景和文化遗产,提升学生的审美能力和文化素养。
学情分析
本节课针对的是高中一年级的学生,他们正处于青春期,思维活跃,好奇心强,对世界充满探索欲望。在知识层面,学生对英语学习有一定的基础,能够进行基本的听说读写活动。然而,由于高中英语课程内容的深度和广度增加,学生在面对复杂句型、词汇量扩大以及文化背景知识等方面存在一定的挑战。
在能力方面,学生的英语听说能力相对较强,但写作和阅读理解能力有待提高。他们能够理解日常生活中的英语对话,但在表达复杂思想和进行学术写作时,往往会出现语法错误和词汇运用不当的情况。此外,学生对英语国家的文化背景知识了解有限,这可能会影响他们对文本内容的理解和深度学习。
在素质方面,学生的自主学习能力和合作学习意识逐渐增强,但部分学生可能因为缺乏有效的学习策略和时间管理能力,导致学习效率不高。学生的行为习惯方面,课堂纪律总体良好,但仍有部分学生存在注意力不集中、参与度不高的问题。
对于本节课的学习,学生的这些特点意味着教师需要设计多样化的教学活动,激发学生的学习兴趣,同时提供适当的支架,帮助他们克服学习难点。此外,教师还需注重培养学生的批判性思维和跨文化意识,使他们能够在学习英语的同时,提升综合素质。
教学资源
1.软件资源:多媒体教学平台、英语学习软件、在线词典和语法检查工具。
2.课程平台:学校网络教学平台、班级学习群组。
3.信息化资源:国家公园相关的图片、视频资料、英语听力材料。
4.教学手段:实物教具(如地图、图片)、多媒体课件、互动式白板、角色扮演道具。
教学过程设计
**导入环节(5分钟)**
1.**活动名称**:图片展示
2.**活动内容**:展示世界著名国家公园的图片,如黄石公园、大峡谷国家公园等。
3.**师生互动**:教师引导学生观察图片,提出问题:“Whatdoyouseeinthesepictures?Whatdoyouknowabouttheseparks?”
4.**用时**:5分钟
**讲授新课(15分钟)**
1.**活动名称**:主题导入
2.**活动内容**:教师介绍本节课的主题“FascinatingParks”,并简要说明公园对人类的意义。
3.**师生互动**:教师提问:“Whyareparksimportanttous?”引导学生思考并回答。
4.**用时**:3分钟
1.**活动名称**:词汇讲解
2.**活动内容**:教师讲解本节课的关键词汇,如fascinating,preserve,biodiversity等。
3.**师生互动**:教师通过例句和游戏,帮助学生记忆和理解这些词汇。
4.**用时**:5分钟
1.**活动名称**:语法讲解
2.**活动内容**:讲解与公园相关的时态和语态,如一般现在时、一般过去时和被动语态。
3.**师生互动**:教师通过例句和练习,帮助学生掌握语法知识。
4.**用时**:7分钟
**巩固练习(15分钟)**
1.**活动名称**:小组讨论
2.**活动内容**:将学生分成小组,讨论以下问题:“Whatarethecharacteristicsofafascinatingpark?Whatactivitiescanyoudoinapark?”
3.**师生互动**:教师巡视各小组,提供必要的帮助和指导。
4.**用时**:10分钟
1.**活动名称**:角色扮演
2.**活动内容**:学生分组进行角色扮演,模拟在公园中与导游交流的场景。
3.**师生互动**:教师扮演
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