结题报告小学数学课堂有效练习的设计策略.docVIP

教育部财政部中小学教师国家级培训计划

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“国培计划（2014）”——宁夏农村义务教育学校青年骨干教师置换脱产研修项目

西北师范大学小学数学1班

结题报告

课题题目：小学数学课堂有效练习设计的策略研究

姓名：李凤娟

工作单位：宁夏中卫市中宁县第八小学

指导教师：王刚

《小学数学有效课堂练习的设计策略研究》结题报告

一、课题研究的背景

针对新课改倡导的自主学习的精神，我校提出了“数学课堂教学中练习设计的有效性研究”这一课题。数学来源于生活，也应用数学知识去解决生活中的各类数学问题。练习是课堂教学的延伸和继续，是提高课堂教学效率的重要手段和保证，同时也是培养学生自主学习能力的阵地，其重要性不言而喻。加强知识与实践的联系在数学练习中变得十分必要。使练习的内容体现个性化、生活化和社会化，作业的形式强调开放、探究和合作，练习的手段追求多感官、多角度，让学生动起来，使练习活起来，促进学生在生活中学习，在实践中运用，在开放中创新。

我提出了“小学级数学有效课堂练习设计的策略研究”，旨在通过研究，改变传统的练习观，确立效率意识，从现状出发，从“有效”入手，反思当前哪些练习是有效的，哪些练习是低效甚至是无效的，使学生学得既扎实又轻松。

二、小学数学课堂练习设计的现状分析。

1.盲目的多练。练习题的安排常常是重复单调，杂乱无章，不能使学生从练习的安排中领会到知识的结构，加深对基本概念法则的理解。更有甚者布置大量的练习是为了不让学生有玩耍的时间。

2.过多的注重书面练习。现行教材以及各类练习册主要是书面练习，而其它形式的练习，如：动手练习、社会实践等则很少，目的在于应付书面的考试。

3.重视封闭性的练习。课堂练习大多是条件明确，思路单一、结论确定的封闭性习题，缺少那些条件隐蔽、思路开放、灵活多变的习题。

4.重视“一刀切”的练习，不关注学生之间的差异。对学习基础、接受能力不同、兴趣爱好各异的一个班的学生来说，布置同样质与量的练习势必造成有些人“吃不饱”，有些人又“吃不了”的状况。练习对学生的学习不具备潜在意义这样的练习无法实现有意义学习，强而为之，只能是机械学习。

5.重视技能训练，忽视思维能力的培养。练习最直接的目的是帮助学生掌握知识，所以练习停留在简单模仿与重复上，忽视练习中的思维因素。而实质上，练习只是一种手段，培养能力与发展思维才是目的。

三、课题研究的目的

1．探索在新课程标准的背景下课堂巩固练习设计的策略，强化教师“预设”意识，促成学生“生成”的达成，提高教师有效教学的策略，同时培养学生的数学能力，提高教学效率。

2．探索在合理的练习结构和学生喜欢的课堂练习形式，激发学生的学习兴趣，提高学生学习数学的主动性和积极性，使全体学生都得到发展，进而提高小学数学的教学质量。

A.与新课知识很相近B.比新课知识难一点

C.跟新课一点关系也没有请选择你觉得平时课堂上，老师布置的练习

12.你觉得数学课堂练习的难度？

A.适中B.有点难,跟新课内容不同的C.很难

13.你认为自己练习做不好的原因是？

A.上课不够专注，没听清楚老师讲解

B.我很认真听了，但还是不会做

C.大部分我都会做，但有些变化的题目就不会

14.你认为数学练习重要吗？

A.很重要，只有通过练习才能较好掌握数学知识

B.不太重要，有一点点练习就可以啦。

C.不重要，只要把例题掌握了就可以了。

15.你认为数学课堂练习效率高吗？

A.高B.一般C.不高

本次研究先采用问卷调查的方式，同时配合一定的访谈进行，是有我校四年级一班40名学生和四年级2班60名学生完成。发放问卷共100份，收回有效问卷100份。其问卷内容主要要围绕学生是否喜欢做数学练习及其习惯等方面，共设计15道问题。对任课教师的问卷调查设计了计算题的教学方法，学生存在问题及开放题你认为造成学生不爱做练习原因有那些？，最后把调查的数据进行整理并形成报告。

（二）调查结果与分析

本次研究先采用调查问卷的方式，是有我校四年级一班40名学生完成和四年级2班60名学生完成。发放问卷共100份，收回有效问卷100份。其问卷内容主要要围绕学生是否喜欢老师设计的课堂练习及练习对数学学习的重要性等方面，共设计16道问题。现将调查的数据进行整理并形成报告。

调查结果与分析对回收学生问卷的逐项统计中，得出以下几个较为普遍的现象：

（1）你喜欢哪种授课方式？ 得以下