2024二年级数学下册第3单元图形的运动一第4课时用数学教案新人教版.docxVIP

Page1

用数学

教学内容：

课本第32页例4，第33页练习七第3题。?

教学目标：

1、学问与技能：让学生在剪纸的过程中，感受图形的对称和平移。?

2、过程与方法：通过亲自动手剪一剪和视察图形的形成过程，培育初步的空间观念和抽象逻辑思维实力。?

3、情感看法与价值观：在剪纸活动中，留意让学生感受其中蕴含的数学学问及数学美，培育学生的想象力和创建力，培育学生边思索边操作的良好学习品质。?

教学重点：能剪出连续的对称图案。?

教学难点：发觉连续的对称图案与折纸之间的改变规律。?

教学打算：彩纸数张、剪刀、铅笔等。?

教学过程：

一、创设情境，生成问题。?

老师先展示已经剪好的图形让学生视察。?

每个图形上的小人都是一模一样的，同学们想知道老师是怎么剪出来的吗？?

为什么有的小人是并排排列的，有的是围成一圈的呢？你们想不想自己动手剪出这样的图形呢？?（揭示课题：剪一剪）?

二、自主探究，解决问题。?

1、出示例4

（1）你能剪出这样的图案吗？学生视察。思索。?

（2）你知道了什么？每个小人都是轴对称图形。?

2、老师出示一个小纸人的图形，沿中线对折，让小人重合为半个小人。?

一个小纸人的图形是什么图形？?

（对称图形）要剪一个小纸人，怎样剪得又快又好看？?

（只要把纸对折，再在对折线边剪下半个小人，然后绽开，就能剪出一个小纸人）?

3、指导学生剪一个小纸人。?

（1）先把纸对折。?

（2）再沿对折线画好半个小人（如下图）。?

（3）沿画好的线剪开，然后绽开。?

组织学生动手剪一剪，剪好后在小组中相互沟通。为什么只画了半个小人，就能剪出一个完整的小纸人呢？?

使学生明确：小纸人是对称图形，把纸对折后，剪下半个小纸人，绽开后就是一个完整的小纸人。?

4、指导学生剪两个连续的小纸人。?

（1）怎样才能很快剪出两个连续的小人？?

小组探讨，组员每人拿一张纸，边思索边分析，然后把自己的方法说给伙伴听，让方法不同的学生进行演示，集体汇报。

方法一：把纸连续对折两次，再画出半个小人。?

方法二：把纸里外翻着折，折三次，再画出半个小人。?

方法三：把纸从一端连续往里折2次，再画出半个小人。?

方法四：把纸对折一次，画出一个完整的小人。?

（2）试一试?

①先把纸对折两次。?

②再沿对折线画好半个小人。?

③沿画好的线剪开，然后绽开。?

强调：画半个小人时应画在封口一边，剪刀?在开口一边剪（蓝色箭头所示），另外，小人的胳膊要画的始终延长到纸的边缘，不能断开?。（红色箭头所示）。?

组织学生动手剪一剪，剪好后在小组中相互沟通。?

5、指导学生剪四个连续的小纸人。?

（1）怎样才能剪出四个连续的小人？激励学生根据自己的想法动手试一试。?

老师小结后组织学生按探讨得到的方法剪一剪，留意平安?剪完后相互观赏其他同学的作品，比一比谁做的作品最好。?

（2）老师结合展示的作品，用一个小纸人在剪出的作品上平移，让学生感知：每个小纸人平移一下就是下一个小纸人。?

（3）沟通剪纸的体会

折纸的方法不止一种。画的时候要留意画在闭口处。?

（4）思索你认为剪连续的图案应留意什么？?

①对折；②从闭口处画起；③连接处不能剪断。?

三、巩固练习?

练习七第3题?

四、课题总结?

谈谈这节课学习了什么，说说有什么不明白的地方。说说自己在这节课的表现。?

作业设计：动手剪出围成一圈的小纸人或其它你喜爱的图案。?

板书设计：

剪一剪――小纸人

（1）对折（对称）?

一次：一个?

两次：二个?

三次：四个

（2）画半个人（从闭口处画起）?

（3）剪一剪（连接处不能剪断）